Мероприятие – это событие, ситуация, занятие, организуемое педагогом или кем-нибудь из детей с целью непосредственного воздействия на них.
Система организованного и неформального досуга в детском комплексе позволяет решить важнейшую социально-педагогическую задачу: заполнить свободное время ребенка культурно-ценностным содержанием, приобщить к культуре, помочь в самоосознании личной самоценности каждого в отношении к миру и между людьми.
Детский оздоровительный комплекс (ДОК) является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления и развития художественного, технического, социального и другого творчества ребенка.
Воспитательная ценность такого учреждения в том, что оно создает условия для педагогически целесообразного, эмоционально-привлекательного досуга детей и подростков, восстановления их здоровья, удовлетворение их потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, быт, игру, познание, физическую культуру и другие разные по содержанию дела, дающие возможность гармоничного развития растущего человека.
В ДОК ребенок имеет большие возможности стать организатором, активным участником общего дела. Как субъект деятельности он ставит задачи, избирает пути и средства их решения, получает информацию и т.п., то есть происходит развитие самостоятельной личности, ее взросление и социальная ориентация.
|
|
|
Особенность ДОК состоит в том, что в нем создаются особые условия, когда подросток должен в течение дня принять участие в нескольких видах деятельности, где он выступает в различных ролях: организатора, творца, исполнителя, участника, - это также стимулирует развитие его личности. Использование игровых форм и методов обеспечивает эмоциональную сторону деятельности ребенка в ДОК, ибо на принципах игры построены многочисленные конкурсы, состязания, праздники, творческие мероприятия. Активное общение в новом коллективе дает возможность ребенку освободиться от сложившегося в школе стереотипного мнения о нем и проявить себя в новой роли, получить оценку таким качествам, которые не получали признания в школьном и другом коллективах.
Педагоги, вожатые, развивая интересы детей, переносят источники информации на новую, интересующую детей и подростков деятельность, «заражают» их своими увлечениями, разнообразными знаниями, умениями.
Особенно важно отметить, что в разнообразной деятельности, смене ее видов и форм полнее удовлетворяются потребности в регулярном, разноплановом общении детей и подростков, реализации разных ролей в коллективе.
Познавательная направленность интересов детей и подростков, потребность в саморазвитии, самоутверждении в разнообразных видах деятельности находят свое благоприятное выражение в различных объединениях.
|
|
|
Одним из таких объединений в детском оздоровительном комплексе является отряд.
Отряд – это объединение, куда определяют заезжающих детей, исходя из их возраста, учитывая интересы и потребности (профильные отряды), примерно в равном соотношении девочек и мальчиков.
Главная цель педагога, работающего с отрядом, - это сформировать и сплотить временный детский коллектив (ВДК) для того, чтобы сделать его в дальнейшем инструментом воспитания личности.
Краткий по времени период жизнедеятельности объединения детей, рамки и близкое завершение совместной жизни и работы, простор для творческой деятельности всех и каждого – благоприятные условия интенсивного функционирования временного коллектива.
Исследования, проведенные педагогами К.Н.Травиным, А.И.Лутошкиным, Т.Н.Мальковской и другими, показывают, что временный детский коллектив при соответствующих условиях и квалифицированном педагогическом руководстве за весьма короткий срок достигает высокого уровня развития.
Необычно быстрое развитие коллектива в ДОК обеспечивается благодаря автономности и высокой контактности детей; многоплановости действия, интенсивности дружеского и делового общения; неформальным отношениям; разносторонней взаимной информацией; сходной направленности интересов детей; коллективному характеру жизни в новых условиях.
|
|
|
ВДК детского комплекса наряду с общими признаками, характерными для всех коллективов, обладает специфическими чертами:
1. сроком жизнедеятельности и цикличностью (завершенность развития);
2. специфическим составом (временное объединение членов различных постоянных коллективов;
3. характерной организацией жизни (временная автономия детей от непосредственного влияния семьи, класса, товарищеских групп по месту жительства);
4. круглосуточным контролем воспитателей.
Временный детский коллектив (ВДК) выступает организатором разнообразной деятельности, в которой от каждого ребенка требуется максимальная самоотдача.
ВДК характеризуется интенсивностью общения благодаря эмоционально-психологической атмосфере своей жизни. В тесном, активном общении полнее выявляются качества личности, обнаруживается то, что бывает скрыто от школьных учителей и одноклассников, а иногда и родителей. Межличностные взаимоотношения в ВДК достигают высокого уровня в результате постоянных контактов и смены социальных ролей. Подростки быстрее раскрываются друг перед другом, а это, в свою очередь, создает условия для совместных переживаний, общих оценок и мнений.
|
|
|
Ю.Н.Таран, рассказывая о формах воспитательной работы в своих методических рекомендациях, условно разделил их на три группы: мероприятия, дела, игры. Мы используем это разделение, говоря о формах отрядной работы, т.к.
Формы воспитательной работы – это во-первых, устанавливаемый порядок организации конкретных ситуаций и актов взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педзадач; и во-вторых, совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение содержания воспитательной работы.
Мероприятие – это событие, ситуация, занятие, организуемое педагогом или кем-нибудь из детей с целью непосредственного воздействия на них.
При проведении мероприятия дети занимают в основном созерцательно-исполнительскую позицию. Организаторская роль принадлежит взрослым.
Итак, мероприятия можно выбирать:
· Когда нужно решать просветительские задачи, т.е. сообщить детям какую-нибудь довольно сложную для них, но ценную информацию.
· Когда необходима высокая компетенция в решении каких – либо вопросов.
· Когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо.
Таким образом, объективно к мероприятиям могут быть отнесены: лекции, беседы, диспуты, экскурсии, занятия, тренинги и т.д.
Дело – важное событие, осуществляемое и организуемое членами детского объединения на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.
При проведении дела дети занимают деятельно – созидательную позицию. Педагогическое руководство взрослых является опосредованным.
По характеру реализации можно выделить три подтипа дел:
¨ Дела, в которых организаторскую функцию выполняет какой-либо орган или кто-то персонально.
¨ Дела, организаторскую роль в которых играет какая-либо часть объединения. Эта группа задумывает, планирует и организует подготовку и проведение дела, а участвуют в реализации все.
¨ Коллективные творческие дела (КТД), в организации и реализации которых участвуют все члены объединения.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 570; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!