МОДУЛЬ 1. Теория и технология образования
Nbsp; Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА» Е. А. ВАСИЛЬЕВА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Утверждено Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия Санкт-Петербург 2012 УДК 37.02 (075.8) ББК 74.58+74.202я73 В 19 Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент кафедры дополнительного профессионального образования, заведующая Центром повышения квалификации Ленинградского государственного университета им. А.С.Пушкина И.А.Сиялова; кандидат экономических наук, заведующая кафедрой социальной работы Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна Г.В.Ковалева В 19 Васильева, Е. А. Педагогические технологии: учеб.-метод. пособие / Е.А.Васильева. – СПб.: СПГУТД, 2012. ‑ 103 с. ISBN Пособие адресовано студентам, осваивающим педагогические дисциплины, педагогам учреждений профессионального образования, методистам, преподавателям, повышающим квалификацию в системе постдипломного образования и занимающимся самообразованием. УДК 37.02 (075.8) ББК 74.58+74.202я73 © СПГУТД, 2012 © Васильева Е.А. 2012 ISBN ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………5 МОДУЛЬ1. Теория и технология образования ………………………............6 1.1. История и факторы возникновения педагогических Технологий ………………………………………………………………...6 1.2. Основные тенденции современного образовательного процесса ……………………………………………………………………9 1.3. Технологические модели обучения и образовательное целеполагание …………………………………………………………….11 1.4. Современная классификация педагогических технологий……….14 МОДУЛЬ 2. Обзор авторских и альтернативных систем обучения ……….16 2.1. Авторские системы и методы обучения …………………………..19 2.2. Альтернативные системы обучения ……………………………….19 МОДУЛЬ 3. Традиционные педагогические технологии ……………...........21 3.1. Педтехнология проведения урока …………………………………21 3.2. Педтехнология проведения лекции ………………………………..24 3.3. Педтехнология проведения практических и лабораторных занятий …………………………………………………..25 3.4. Педтехнология организации самостоятельной работы студентов ………………………………………………………...25 МОДУЛЬ 4. Личностно-ориентированные педагогические технологии ………………………………………………………………………27 4.1. Педтехнология педагогики сотрудничества или обучения в сотрудничестве …………………………………………….. 27 4.2. Педтехнология метода проектов …………………………………. 31 4.3. Педтехнология разноуровневого обучения или разноуровневой дифференциации ……………………………………...32 4.4. Педтехнологии «Портфель» и «Портфолио» …………………….33 МОДУЛЬ 5. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации учебной деятельности …………………………………….33 5.1. Педтехнология проблемного обучения ……………………..........33 5.2. Педтехнология «кейс-стади» или обучения при помощи ситуаций и прецендентов …………………………………………….34 5.3. Педтехнология игрового обучения ………………………………..37 5.4. Педтехнология модульного обучения …………………………….38 5.5. Педтехнология на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ……………………………………………………………39 5.6. Педтехнология развития критического мышления через чтение и письмо ………………………………………………………………..39 5.7. Педтехнология коммуникативного обучения иноязычной культуре …………………………………………………………………………40 МОДУЛЬ 6. Новые информационные технологии ………………………….41 6.1. Педтехнология программированного обучения ………………...41 6.2. Педтехнология дистанционного обучения ……………………….42 6.3. Мультимедийные технологии в обучении ………………………..43 МОДУЛЬ 7. Технологии контроля и оценки эффективности учебного процесса ……………………………………………………………...43 7.1. Педтехнология тестового контроля ………………………............44 7.2. Педтехнология балльно-рейтоговой системы оценивания …….. 45 МОДУЛЬ 8. Воспитательные технологии ……………………………………46 8.1. Педтехнология проведения колективного творческого дела (КТД) ………………………………………………………………………47 8.2. Педтехнология групповой проблемной работы …………………47 8.3. Педтехнология тренингов общения ……………………………….47 8.4. Шоу-технологии …………………………………………………….47 8.5. Технология «информационного зеркала» ………………………..47 МОДУЛЬ 9. Проектирование педагогического процесса …………………..48 9.1. Понятие о педагогических системах ………………………………49 9.2. Составление схемы-конспекта и технологической карты занятия …………………………………………………………………………..49 9.3. Проектирование педагогических ситуаций успеха, взаимодействия …………………………………………………………………53 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………...54 ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………………….55 ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………...57
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Инновационные преобразования в сфере профессионального образования диктуют необходимость изменения не только целевых ориентиров, содержания, методов обучения, позиции студентов в учебном процессе, но и необходимость перехода от «знаниевой» парадигмы, от подготовки «традиционного» специалиста – к «воспитанию широкообразованного профессионала.
В условиях модернизации образования, с точки зрения компетентностного подхода актуализировалась проблема применения педагогических технологий в профессионально-педагогическом вузе.
Анализ источников свидетельствует о все большем признании и распространении таких современных инновационных педтехнологий, как модульные, проектные, проблемного обучения, «кейс-стади», технологии развития критического мышления, совместной продуктивной деятельности, технологии оценивания достижений студентов.
Дисциплина «Педагогические технологии» призвана дать знания о современных тенденциях педагогической науки и практики с точки зрения ценности образования для государства, для общества и для личности. Все современные педагогические технологии рассматриваются в процессе изучения в единой системе: концептуальная основа в виде научной теории, цели, содержания, средств и методов, его раскрывающих, алгоритма деятельности педагога и учащихся, что в результате должно привести к определенному результату, заданному целью.
Цель дисциплины «Педагогические технологии»: расширить дидактический инструментарий будущего педагога, помочь ему выработать собственные профессиональные ориентиры и позицию по отношению к педагогическим нововведениям.
Студенты в ходе изучения дисциплины овладевают основами педагогического проектирования и моделирования педагогических систем, педагогического процесса и педагогических ситуаций. Иллюстративно студенты знакомятся с той или иной современной образовательной технологией при организации собственного учебного процесса. для контроля за эффективность и качестом учебной деятельности студентов разработан , имеющих педагогическую ценность.адываются
Материал в учебно-методическом пособии расположен по модулям, что позволяет использовать содержание модулей как самостоятельную единицу учебной информации и применять его в различных психолого-педагогических дисциплинах.
Таким образом, дисциплина «Педагогические технологии» является своеобразным феноменом, который сосредотачивает в себе возможность решения триединой задачи: помочь будущему педагогу овладеть теоретико-методологическими, психолого-педагогическими и операционными основами образовательного процесса, педагогического воздействия и взаимодействия.
МОДУЛЬ 1. Теория и технология образования
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!