Общие основы педагогики. Теория воспитания
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
педагогики и психологии
18.10.2017 протокол № 2
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Образовательная программа «Начальное образование»
Перечень вопросов к государственному междисциплинарному экзамену, критерии оценки
Психология развития и возрастная психология.
1. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии. Значение периодизации для организации педагогического процесса.
2. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития детей в школьном возрасте.
3. Проблема возраста в психологии и его общие характеристики. Учение о возрастных кризисах развития.
4. Общая характеристика особенностей, проблем и основных линий развития ребенка ранних возрастов. Младенчество и ранний возраст как основа познавательного и личностного развития человека. Основные линии развития и новообразования дошкольного возраста.
5. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста.
6. Психологическая характеристика подросткового возраста. Основные психологические новообразования подросткового возраста.
7. Характеристика методов исследования возрастной психологии. Достоинства, недостатки, ограничения и порядок применения метода. Особенности построения исследования и интерпретации данных в детских возрастах.
|
|
|
8. Представление о развитии психики в ведущих психологических школах: бихейвиоризм, теории научения, психоанализ, гуманистическая и когнитивная психология о развитии, обучении и воспитании детей.
9. Основные положения и историческое значение теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского для развития возрастной психологии в России.
10. Христианская антропология и возрастная психология В.В. Зеньковского.
11. Общая характеристика развития и обучения человека во взрослых возрастах. Возрастные кризисы взрослости.
12. Психология детской игры. Значение игры для психического развития ребенка.
Педагогическая психология
1. Психолого-педагогические основы организации образовательного процесса в начальной школе в условиях Федерального образовательного стандарта начального образования. Основные задачи современной начальной школы. Понятие универсальных учебных действий.
2. Проблема психологического сопровождения ребенка младшего школьного возраста. Психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости.
3. Понятие образования, основные тенденции образования на современном этапе. Документы, регламентирующие образование на современном этапе.
|
|
|
4. Структура и функции учебной деятельности. Формирование учебной деятельности в онтогенезе. Роль и место оценки и контроля в учебной деятельности.
5. Основные психологические концепции обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Проблемное обучение Занкова А.В. Основные положения развивающего обучения Эльконина Д.Б. и Давыдова В.В. и др.
6. Основные подходы и принципы образования на современном этапе: личностно- деятельностный, гуманистический, культуросообразный, субъектный, компетентостный и т.д. Проблема разработки образовательной программы.
7. Понятие и сущность педагогической деятельности. Проблема готовности к педагогической деятельности, её мотивации и развития. Стили профессиональной деятельности педагога
8. Учитель как субъект образовательного процесса. Роль учителя в современном обществе. Психологические требования к личности педагога. Условия эффективности воспитывающего взрослого.
9. Личность как субъект воспитания. Интеллектуальное и нравственное развитие личности. Соотношение понятий воспитание и социализация, социализация и профессионализация.
|
|
|
10. Понятие и функции педагогического общения и взаимодействия. психологические аспекты педагогического общения. Индивидуальный стиль и характеристики общения. Барьеры и ошибки в общении педагога
11. Психологическая служба школы: проблемы, задачи, функции. Основные направления деятельности педагога-психолога образования
12. Профессиональное здоровье педагога. Проблема профилактики профессиональных деформаций личности и эмоционального выгорания педагога. Саморазвитие и самосовершенствование педагога.
Теория обучения
1. Процесс обучения как система и его закономерности. Понятие «педагогический процесс», сущность целостного педагогического процесса. Принципы обучения и их сущностные характеристики.
2. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития школьников.
3. Методы обучения и технологии обучения как инструментарий учителя. Их классификация.
4. Формы обучения и их классификации. Инновационные формы обучения.
5. Федеральный государственный стандарт начального образования. Свойства современного начального образования. Теории организации содержания образования. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования в православной гимназии?
|
|
|
6. Общая характеристика современных образовательных программ для начальной школы.
7. Я.А.Коменский как основоположник дидактики.
8. Ш.А. Амонашвили - педагог и ученый (на примере книг Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!» и « Как живете, дети?»)
9. Многовариантность современного начального образования.
10. Проведите сравнительный анализ структуры уроков различного типа.
11. Народная школа С. А. Рачинского и К.Д. Ушинского.
12. Педагогика как прикладная философия в трудах С. Гессена.
Общие основы педагогики. Теория воспитания
1. Структура и функции воспитания как педагогического явления. Факторы развития личности: среда, наследственность, воспитание, деятельность и общение. Сущность методов воспитания. Методы воспитания в деятельности социального работника
2. Теоретические основы воспитательных систем. Авторские воспитательные системы. Педагогический процесс как целостное явление: исторические предпосылки, сущность. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
3. Воспитание базовой культуры личности. Воспитание как процесс формирования ценностных отношений. Содержательная характеристика ценностного отношения и его структурные компоненты. Ценностные отношения как содержание и результат воспитания
4. Собственная преобразующая деятельность как фактор формирования личности. Взаимосвязь воспитания и развития личности в различные возрастные периоды
5. Принцип воспитания (принцип природосообразности, культуросообразности, гуманизации воспитания).
6. Умственное воспитание: сущность, задачи, методы.
7. Взаимодействие школы и семьи, основные формы работы.
8. Воспитание гражданственности и воспитание культуры межнационального общения: сущность, задачи, методы. Трудовое и физическое воспитание: сущность, задачи, методы.
9. Нравственное и эстетическое воспитание: сущность, задачи, методы.
10. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников. Понятие, значение, содержание патриотического воспитания дошкольников.
11. Педагогические технологии воспитания. Формы организации воспитательного процесса и их классификации. Индивидуальные, массовые и групповые формы организации воспитательного процесса.
12. Воспитательная система школы: понятие, структура, критерии эффективности. Системный подход в воспитании.
13. Христианская антропология как онтологическое основание содержания воспитания. Место духовно-нравственного воспитания в общей структуре содержания образования Теоретико-методологические основы духовно-нравственного воспитания в контексте православной педагогической культурной традиции.
14. Смысл, сущность и цель воспитания в контексте православной педагогической культуры. Историко-теоретический анализ феноменов духовности, нравственности, религии и культуры.
Православная педагогика
1. Особенности развития и духовного становления человека в различные периоды его жизни. Определение, предмет и основные понятия православной педагогики. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: краткая характеристика.
2. Идеи православной педагогики в трудах деятелей народной школы. Учение К.Д. Ушинского. Педагогическая антропология и корпус учебных текстов К.Д. Ушинского.
3. Сущность православной педагогики и ее особенности в системе богословских и гуманитарных наук. Предмет, объект и субъекты православной педагогики. Методологические основания православной педагогики.
4. Ветхозаветное учение о воспитании. Новозаветное учение о взаимоотношении родителей и детей.
5. Учение о воспитании отцов и учителей Церкви III века (Тертуллиан, св. Киприан Карфагенский, Климент Александрийский, Ориген)
6. Роль русских святых в духовном воспитании общества. Учение о воcпитании в творениях святых отцов IV века (свт. Василий Великий, свт. Григорий Богослов, свт. Иоанн Златоуст).
7. Роль русских святых в духовном воспитании общества. Педагогические воззрения отцов и учителей Русской Церкви (свт. Филарет митрополит Московский, епископ Феофан, Затворник Вышенский, св. и прв. Иоанн Кронштадтский, Священномученик архиепископ Фаддей (Успенский).
8. Деятели народной школы (Н.И. Ильминский, С.А. Рачинский, К.П. Победоносцев).
9. Грех и добродетель как категории православной антропологии. Святоотеческое учение о борьбе со страстями.
10. Этапы духовного становления человека по мере его взросления. Своеобразие детства как этапа духовного созревания личности. Проблемы православного воспитания в период отрочества. Особенности духовной (религиозной) жизни в период юношества. Проблемы этого возраста.
11. Понятие педагогического и учебного процесса, их виды и формы. Православное понимание процесса обучения.
12. Семья – малая Церковь. Духовные основы православной семьи. Иерархическое устроение семьи. Православные традиции в семейном воспитании (воспитание добродетелей, искоренение пороков).
13. Стандарт учебно-воспитательной деятельности, реализуемой в воскресных школах Русской Православной Церкви (Цели, задачи, структура, содержание, способы реализации).
14. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
15. Личность православного педагога. Духовные и нравственные качества. Мировоззрение и религиозность. Профессиональные качества православного педагога. Основные направления его педагогической деятельности.
16. Нормативно-правовая база православного образования.
Методики обучения
1. Русский язык как учебный предмет в образовательных организациях: его значение и место в системе начального общего образования, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учителя по обучению русскому (родному) языку младших школьников.
2. Требования ФГОС НО к организации уроков и внеурочной деятельности по русскому языку. Образовательные результаты освоения курса «Русский язык».
3. Методика обучения грамоте: значение и задачи раздела, сопоставительно-критический обзор методов обучения грамоте, формирование первоначальных умений чтения и письма, современный урок обучения грамоте.
4. Методика изучения основ фонетики и графики: содержание и структура школьного курса фонетики, основные методы и приёмы обучения, особенности фонетического анализа в начальной школе.
5. Методика изучения морфемного состава слова в начальных классах: задачи раздела, основное содержание работы на разных этапах формирования словообразовательных понятий, специфика морфемного анализа слов.
6. Методика изучения грамматики: формирования грамматических понятий у младших школьников, изучение частей речи и элементов синтаксиса в начальной школе.
7. Методика правописания: структура орфографического действия и формирование орфографического навыка, основные виды орфографических упражнений и упражнений по пунктуации.
8. Методика развития речи учащихся: понятие развития речи в лингводидактике, уровни работы по развитию речи детей, формирование речеведческих понятий у младших школьников, типология речевых упражнений.
9. Методика организации детского словесного творчества: речевые упражнения комплексного характера (изложения и сочинения) в начальной школе; методика работы над речевыми ошибками учащихся.
10. Реализация индивидуализации обучения при изучении материала на уроках русского языка.
11. Образовательные результаты курса «Окружающий мир»: сравнительный анализ программ.
12. Современные подходы к организации урока по курсу «Окружающий мир». Выбор форм, средств и методов преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе.
13. Методика музыкального воспитания как наука, характеристика целей и задач музыкального воспитания с точки зрения требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Значение музыкального воспитания для развития современного младшего школьника.
14. Урок музыки в начальной школе: характеристика форм и видов. Особенности организации урока музыки в современной начальной школе, основные виды деятельности на уроке музыки. Педагогические технологии музыкального воспитания в современной начальной школе.
15. Характеристика форм организации учебно-трудовой деятельности учащихся на уроках технологии.
16. Характерные особенности деятельности младших школьников (на примере оригами, аппликации, вышивки и т.п.) на уроках технологии.
17. Основные этапы обучения младших школьников навыкам работы с природным материалом (с бумагой, с тканью или с пластичными материалами) на уроках технологии.
18. Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству. Учет возрастных особенностей младших школьников в процессе занятий изобразительным искусством.
19. Требования ФГОС НО к организации уроков и внеурочной деятельности по изобразительному искусству.
20. Современные технологии преподавания изобразительного искусства в начальной школе.
21. Образовательные результаты освоения курса «Математика». Современные требования к уроку математики в начальной школе.
22. Методика формирования универсальных учебных действий учащихся при обучении нумерации. Особенности проектирования систем упражнений для разных этапов обучения выполнению арифметических действий.
23. Методика формирования универсальных учебных действий учащихся при обучении решению математических задач. Методика формирования универсальных учебных действий учащихся при обучении алгебраическому материалу.
24. Организация проектной деятельности учащихся при изучении величин. Реализация индивидуализации обучения при изучении геометрического материала.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!