Общая характеристика раннего возраста (1–3 года)
| Социальная ситуация развития | Генетическая задача | Ведущая деятельность | Психические новообразования | Кризис 3 лет |
| Дописать | Противоречие между потребностью ребенка в освоении функций и способов употребления человеческих предметов и отсутствием возможностей освоить их без взрослого | Дописать | Дописать | Дописать |
| Базовая потребность -Любовь близких. Ведущая роль в удовлетворении принадлежит родителю противоположного пола. 3-4 года – формирование Эдипова комплекса и комплекса Электры | Потребности: Дописать | |||
| Сензитивный период | Сензитивен для развития речи. Ребенок проделывает 90% работы по усвоению языка. За три года человек проходит половину пути своего психического развития. Дописать | |||
| Возможные психологические проблемы | дописать | |||
Примечание:
В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная.
Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление.
Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений. Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого – общение людей. У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии.
|
|
|
Список использованной литературы: 1.
Тема 3. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста (3 - 6-7 лет)
Задание. Заполнить таблицу 4:
Таблица 4
Краткая психологическая характеристика дошкольного возраста (3- 7 лет)
| Социальная ситуация развития | Генетическая задача | Ведущая деятельность | Психические новообразования | Кризис 7 лет | ||
| Дописать | Противоречие между аффективно окрашенным и обобщенным желанием ребенка «быть как взрослый» и невозможностью его осуществления иным путем, кроме непосредственного включения во взрослую систему отношений | Дописать | Дописать | Дописать | ||
| Базовая потребность-Потребность в деловом сотрудничестве со взрослыми, которое имеет форму ситуативно-делового общения | Потребности: Дописать | |||||
| Сензитивность | Дописать | |||||
| Возможные психологические проблемы:«группы риска» в младшем школьном возрасте 1. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные): чрезмерная активность, суетливость, невозможность сосредоточить внимание. У мальчиков встречается чаще, чем у девочек. Гиперактивность - целый комплекс нарушений. Необходимо формировать произвольное внимание. Учебные занятия необходимо строить по строгому графику. Игнорировать вызывающие поступки и обращать внимания на хорошие поступки. Обеспечивать двигательную разрядку.
2. Леворукий ребенок (10% людей). Сниженная способность зрительно-двигательных координаций. Дети плохо срисовывают изображения, имеют плохой почерк, не могут держать строчку. Искажение формы, зеркальность письма. Пропуск и перестановка букв при письме. Ошибки при определении "право" и "лево". Особая стратегия переработки информации. Эмоциональная неустойчивость, обидчивость, тревожность, сниженная работоспособность. Для адаптации необходимы особые условия: правонаклонный разворот в тетради, не требовать безотрывного письма, рекомендуется сажать у окна, слева за партой. 3. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Это агрессивные дети, эмоционально расторможенные, застенчивые, тревожные, ранимые. Причины: особенности семейного воспитания, тип темперамента, отношения учителя1.
| ||||||
1Практическая психология образования/Под ред. И.В.Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М. ТЦ:Сфера», 1997. – 528 с. (глава 3).
|
|
|
Тема 4. Психологические особенности младшего школьного возраста (6-7 - 10-11 лет)
Задание.Заполнить таблицу 5: (см.выше)
Таблица 5
Краткая психологическая характеристика младшего школьного возраста (6-7 – 10-11лет)
| Социальная ситуация развития | Генетическая задача | Ведущая деятельность | Психические новообразования | Содержание предподросткового кризиса |
| Потребность соответствовать новой роли – быть хорошим учеником при отсутствии средств ее самостоятельного осуществления | «Мотивационный вакуум». Кризис самооценки. Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя. | |||
| Базовая потребность:Уважение взрослых, признание суверенитета ребенка-школьника. Неудовлетворенность потребности не позволяет строить отношения на основе понимания. | Потребности: Дописать | |||
| Сензитивность | Дописать | |||
| Возможные психологические проблемы Дописать | ||||
Б. ОТРОЧЕСТВО
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 394; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!