Додаток 3 «Проективна методика «Мій клас»
Nbsp;
ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
Методичним об’єднанням Директором
Центру практичної психології Центру практичної психології
Деснянського району Деснянського району
Від 29.08 2014 р. Від 16.10. 2014 р.
Протокол № 1 Протокол № 25
Голова МО _________Ганжала І.С. ___________________Т.Гулєвич
ДІАГНОСТИЧНА ПРОГРАМА
«Психологічна адаптація першокласників
До навчання в школі»
Вступ до школи і молодший шкільний вік є важливим етапом життєвого шляху дитини оскільки пов’язаний він з значними змінами. До важливих змін належать зміни, що пов’язані з характером його спілкування з оточуючими людьми, зміни соціальної позиції та соціального інституту навчання і виховання, зміна провідної діяльності, розширення прав та обов’язків дитини.
Адаптація – процес і результат зникнення напруги. Пристосування дитини до школи відбувається не одразу. Це досить тривалий процес, який пов’язаний зі значним напруженням усіх систем організму. Вивчення адаптації відіграє важливу роль у включенні дитини у навчальну діяльність та пристосуванні її до умов навчання і має надзвичайно важливе значення в навчально - виховному процесі.
|
|
|
Мета діагностичної програми: Дослідження особливостей адаптації до школи та ознак дезадаптації учнів-першокласників.
Завдання діагностичної програми:
Основні:
§ виявити рівень мотивації та адаптації дитини до школи;
§ з’ясувати особистісні труднощі;
§ виявити ознаки дезадаптації;
§ визначити рівень шкільної адаптації
ОСНОВНА ЧАСТИНА
В межах даного обстеження використовуються наступні психодіагностичні методики:
1) Назва методики: Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації й адаптації (Додаток 1)
Автор: Н.Г. Лусканова
Досліджує: рівень мотивації та адаптації дитини до школи.
2) Назва методики: Що мені подобається в школі (Додаток 2)
Досліджує: рівень шкільної адаптації.
3) Назва методики: проективна методика «Мій клас» (Додаток 3)
Досліджує: положення дитини в колективі
Додатки
Додаток 1 «Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації й адаптації»
Н.Г.Лусканової
Форма проведення: індивідуальна і групова.
Із шестирічками — індивідуальна або в малій групі, із семилітками — групова, але в групі не більше 15 чоловік (важливо, щоб діти вміли орієнтуватися на аркуші паперу і добре знали числа від 1 до 10).
|
|
|
Час проведення: 10—15 хвилин.
Інструкція для дітей: «Зараз я вам поставлю кілька запитань про те, як ви себе почуваєте в школі, що подобається, а що — ні. На кожне запитання ви можете відповісти: «так» (+) або «ні» (-). В анкеті немає «правильних» і «неправильних» відповідей. Відповідайте так, як ви почуваєте».
Інструкція для психолога.
Для проведення групового анкетування необхідно заздалегідь підготувати бланки з номерами запитань, підписані прізвищами учнів. Під час анкетування психолог зображує на дошці в клітинку такий самий бланк, як у дітей, і перед кожним запитанням показує на ньому, де саме потрібно ставити відповідь. Крім того, після кожного запитання психолог докладно пояснює можливі варіанти відповіді і відповідні їм позначення (+, -). Наприклад, запитання: «Тобі подобається в школі?» — ті, кому подобається в школі, ставлять напроти цифри «один» знак «плюс», кому не подобається — знак «мінус».
З учнями, що на всі запитання відповіли тільки позитивно або тільки негативно, а також на бланках, на яких є зсуви відповідей щодо номерів запитань, необхідно провести повторне опитування індивідуально.
|
|
|
Запитання анкети:
1. Тобі подобається в школі?
2. Вранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди з радістю йдеш у школу?
3. Якби вчитель сказав, що завтра в школу необов’язково приходити всім учням, ти б пішов у школу?
4. Чи сподобалось би тобі, якби у тебе не було б якогось уроку?
5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали завдання додому?
6. Ти хотів би, щоб у школі залишилися одні перерви?
7. Ти часто розповідаєш про школу батькам?
8. Ти б хотів, щоб у тебе був інший вчитель?
9. У тебе в класі багато друзів?
10. Тобі подобаються твої однокласники?
Обробка результатів.
| № | Так | Ні |
| 1 | 3 | 0 |
| 2 | 3 | 0 |
| 3 | 3 | 0 |
| 4 | 0 | 3 |
| 5 | 0 | 3 |
| 6 | 0 | 3 |
| 7 | 3 | 0 |
| 8 | 0 | 3 |
| 9 | 3 | 0 |
| 10 | 3 | 0 |
Інтерпретація.
25—30 балів — високий рівень шкільної адаптації.
20—24 бала — середній рівень шкільної адаптації.
15—19 балів — зовнішня мотивація.
10—14 балів — низький рівень шкільної адаптації.
9 і менш балів — шкільна дезадаптація.
Додаток 2. Методика «Що мені подобається в школі»
Методика «Що мені подобається в школі»
Форма проведення:групова.
Обладнання:аркуш з альбому формату А4, простий олівець, гумка, кольорові олівці. Аркуш з альбому має бути розташований горизонтально.
|
|
|
Інструкція для дітей. «Намалюйте, що вам подобається в школі».
Інтерпретація.
1. Невідповідність малюнка темі вказує на:
а) мотиваційну незрілість дитини, відсутність у неї шкільної мотивації і перевагу в неї інших, найчастіше ігрових, мотивів (у цьому випадку діти малюють машини, іграшки, візерунки тощо);
б) дитячий негативізм (така поведінка властива дітям із завищеним рівнем домагань і труднощами пристосування до шкільних вимог; дитина завзято відмовляється малювати на шкільну тему і малює те, що вона найкраще вміє або любить малювати);
в) нерозуміння і неправильне тлумачення задачі (діти нічого не малюють або копіюють в інших дітей сюжети, що не мають відношення до даної теми).
2. За відповідності малюнків заданій темі враховується їх сюжет:
а) навчальні ситуації свідчать про високу шкільну мотивацію, навчальну активність і наявність у школяра пізнавальних мотивів;
б) ситуації ненавчального характеру із зовнішніми шкільними атрибутами властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але зовнішньою мотивацією;
в) ігрові ситуації в школі властиві дітям з позитивним ставленням до школи, але перевагою ігрової мотивації.
Додаток 3 «Проективна методика «Мій клас»
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!