Части возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, перья, бантики).
Части, возвышающиеся над уровнем фигуры, трактуются как уверенность в себе, любознательность, увлеченность своей деятельностью, смелость. Крылья, перья, бантики – показатель демонстративности, склонность обращать на себя внимание.
Хвосты – выражают отношение к собственным действиям и поступкам. Положительная или отрицательная оценка своих действий выражается направленностью нарисованного хвоста. Хвост направлен влево – трактуется как размышление об упущенном моменте из-за собственной нерешительности. Хвост, направленный вправо, трактуется как размышление о своих действиях, поступках в настоящее время. Хвост, направленный вверх, трактуется как уверенность, положительная оценка своих действий, поступков. Падающий вниз – сожаление о содеянном, раскаяние.
Контур фигуры.
Контур фигуры, выполненный в острых углах, выступах, шипах, панцире – трактуется как агрессивная защита от окружающих.
Запачкивание контурной линии фигуры – тревога, страх. Линии удвоены, поставлены шипы, заслоны – опасение, подозрительность. Верхний контур – трактуется как защита против людей, реально имеющих возможность наложить запреты, ограничения, т.е. старших по возрасту людей: родителей, учителей, руководителей.
Нижний контур – протест против насмешек, боязнь осуждения.
Боковые – готовность к защите и самозащите.
Название может вырважать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, бегокот). Другой вариант словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксным окончанием (раболепиус, наплеомалярия). Первое название трактуется как рациональность. Второе – демонстративность, направленная на демонстрацию собственного разума, эрудиции. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления (гляктер, ламю), трактующиеся как легкомысленность отношения к окружающему. Наблюдаются иронически-юмористические названия (риноручка, пузырищ). Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы (тру-тру). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражена обычно непомерно длинными названиями.
|
|
|
Советы начинающим вожатым при работе с детьми попавшими в трудную жизненную ситуацию.
1. Не выделяйте ребенка среди других детей. В противном случае Вы можете вызвать негатив по отношению к нему, вызвать комплекс неполноценности у ребенка или же наоборот разбаловать его своим вниманием.
2. Не обсуждайте проблемы ребенка с другими детьми. Если дети узнали о ситуации от него самого или еще из каких-то источников, постарайтесь конструктивно объяснить, что он ничем не отличается от остальных детей. Не трансформируйте этот разговор в сплетни.
|
|
|
3. Постарайтесь следить за эмоциональным настроем ребенка. Это можно осуществить с помощью ряда игровых методик. Впоследствии это поможет спрогнозировать дальнейшее его поведение.
4. Попытайтесь предупредить возникновение развития конфликтов и проблем. Меры профилактики зависят от ситуации, к каждому случаю необходим индивидуальный подход.
5. Обеспечьте занятость ребенка в зависимости от его индивидуальных особенностей. Это поможет Вам направить его энергию и возможности в нужное русло и предотвратить развитие проблем, которые во многих случаях возникают в результате незанятости ребенка.
6. При возникновении проблемных ситуаций, немедленно постарайтесь их решать, чтобы они не затянулись на долгий срок, и чтобы это не усугубило их.
7. Не бойтесь обращаться за советами к старшим товарищам, руководству лагеря, педагогам-психологам. Многие проблемы решаются намного проще и быстрее при помощи опыта и компетенции.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!