Максимальная оценка за речевое развитие - 20 баллов.
«Речевые антонимы»
1 балл - дается только за правильно подобранные антонимы:
твердый - мягкий
широкий - узкий
острый - тупой
глубокий - мелкий.
0,5 балла - дается за правильные ответы, полученные только после оказания помощи-подсказки («Камень твердый, а пластилин?..» и др.).
0 баллов - дается за приблизительные ответы (например, «широкий - тонкий»), а также за повторение названных слов с приставкой «не» («неострый», «неглубокий»).
Если ребенок не может выполнить ни одного задания без получения помощи (подсказки), или часть заданий выполняет с подсказкой, а часть не выполняет вообще, то вся его работа получает оценку 0 баллов.
Если ребенку помогает первая или вторая подсказка и какие-то задания он делает после этого самостоятельно, то ответы по подсказке оцениваются в 0,5 балла каждый, а ответы без подсказки - по 1 баллу каждый.
Неспособность без подсказки найти антоним свидетельствует о том, что ребенок не может оперировать отдельными признаками
В отрыве от целостного образа предмета. Ребенок еще не может воспринять названные ему слова как отдельные признаки в отрыве от предмета, не может «обернуть» смысл этих признаков, представить их противоположное значение. Зато о пластилине ребенок сразу говорит «мягкий», а о ноже - «тупой». Он легко называет одну из характеристик образа. Но о речевой произвольности в этом случае говорить не приходится.
По этому заданию подсчитывается общая сумма баллов, которая далее войдет в обобщенный показатель «Речевое развитие».
|
|
|
«Речевые классификации»
Это задание используется для оценки как показателя «Речевое развитие», так и «Речевое мышление» (см. «Психологическую характеристику»); соответственно, применяются и различные методы обработки. Для оценки речевого развития имеет значение то, сколько слов ребенок может добавить в классификационную группу и знает ли он соответствующее обобщающее слово.
За дополнение группы слов можно получить:
1 балл - ребенок называет не менее двух слов, правильно дополняющих группу, и при этом его ответ не содержит неподходящих слов.
0,5 балла - ребенок не может придумать больше одного правильного ответа или придумывает не менее двух правильных ответов, но при этом добавляет к ним неподходящие слова.
0 баллов - ребенок не может назвать ни одного слова или дает только неправильные ответы.
Кастрюля, тарелка,..
Правильные ответы: чашка, чайник, ложка, сковородка и другие предметы, относящиеся к посуде.
Неправильные ответы: предметы кухонного обихода (плита, стол и пр.); предметы декоративно-прикладного искусства (ваза и т. п.); слова, относящиеся к еде (каша, суп и пр. ); слова, просто субъективно ассоциирующиеся со стимульными словами.
|
|
|
Шкаф, диван,..
Правильные ответы: стол, стул, кровать, сервант и другие предметы, относящиеся к мебели.
Неправильные ответы: бытовая техника (телевизор, холодильник пр.); осветительные приборы (люстра, торшер и т. п.); предметы украшения и искусства (картина, зеркало и пр.); части комнаты стена, пол и пр.); одежда или постельные принадлежности (одеяло, подушки и пр.).
Окунь, карась,..
Правильные ответы: названия любых рыб.
Неправильные ответы: морские животные (дельфин, кит, краб, лягушка, морская звезда); названия других животных; ситуативные ассоциации (вода, аквариум, мальки и пр.).
Санкт-Петербург, Париж,..
Правильные ответы: названия любых городов.
Неправильные ответы: названия стран, континентов, частей или сторон света, любые другие географические названия.
За обобщение группы слов можно получить:
1 балл - ребенок правильно называет обобщающее слово.
Кастрюля, тарелка - посуда.
Шкаф, диван - мебель.
Окунь, карась - рыбы.
Санкт-Петербург, Париж - города.
0,5 балла - ребенок называет обобщающее слово в ряду конкретных слов (например: щука, рыба, акула).
0 баллов - ребенок дает различные объяснения (например, это - из чего едят», «где спят», «куда вещи кладут» и пр.)• Отсутствие ответа. Неправильные обобщения:
|
|
|
Кастрюля, тарелка - кухня, столовые приборы, сервиз и др. Шкаф, диван - гарнитур, стенка (мебельная), комната и др. Карась, окунь - животные и др.
Это задание характеризует активный словарный запас, общую осведомленность ребенка (особенно вопросы о рыбах и городах). Это становится особенно очевидным, когда ребенок, сидя за столом на стуле, мучительно ищет слова, подходящие к группе «шкаф, диван», и не может назвать ни одного. Или вдруг радостно говорит «кровать», но о столе и стуле так и не вспоминает. Ребенок действительно выдает только то, что «есть у него на языке», и выполнение этого задания достаточно хорошо характеризует его речевую активность. Кроме этого задание позволяет в определенной степени выяснить насколько словарный запас ребенка соответствует тому словарному запасу, на который ориентирована программа первого класса. Если ребенок владеет элементарными обобщающими категориями, знает названия рыб, не опутается в названиях городов, то, как показали специальные наблюдения, его общая осведомленность и культурный уровень в целом более чем достаточны для первоклассника.
|
|
|
К сожалению, для современных детей, даже умных и хорошо подготовленных может быть характерна «избирательная неосведомленность», которая эпизодически осложняет их учебу. Такие дети могут знать много, но при этом не иметь представления о простейших вещах и периодически поражать учителей абсолютно нелепыми, «дикими» ответами. Например, дети часто не знают, что такое «окунь» или «карась» не знают слова «посуда», употребляют вместо него слова «сервиз», «натюрморт». Может выясниться, что ребенок не знает, что такое «печка» или «клюква», не знаком с другими обиходными словами, но при этом не испытывает никаких затруднений, перечисляя названия городов.
Подобный качественный анализ позволяет лучше понять особенности развития ребенка. По этому заданию также подсчитывается общая сумма баллов (за дополнения классификационных групп и нахождение обобщающих слов) которая далее войдет в обобщенный показатель «Речевое развитие».
«Произвольное владение речью:
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 543; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!