Методистам к составлению отчета
Nbsp;
Преддипломная практика
Преддипломная практика проводится в целях совершенствования профессионально-педагогических навыков и умений студентов и вооружения их методикой самостоятельной воспитательно-образовательной работы с детьми.
Общий объем времени на проведение практики определяется ГОС СПО по специальности и учебным планом. Преддипломная практика проводится в базовых дошкольных образовательных учреждениях. Рабочий день студента-практиканта составляет 7 часов при пятидневной рабочей неделе. Студенты работают посменно, в соответствии с установленным графиком работы, и выполняют функции стажера при воспитателе (при наличии вакантных мест работают самостоятельно).
В период преддипломной практики студенты работают в качестве воспитателей, руководителей по дополнительной квалификации.
Цели:формирование у студентов индивидуального стиля в педагогической деятельности воспитателя групп дошкольного возраста. Закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных программой практической подготовки, освоение многофункциональной деятельности педагога в работе с детьми.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
по адаптации в условиях нового педагогического коллектива.
Уважаемые будущие коллеги!
Важное значение для успешного прохождения практики имеет сложившийся стиль общения в педагогическом коллективе, с которым вам предстоит сотрудничать. Микроклимат в коллективе серьезно влияет на процесс работы, а сами взаимоотношения не всегда зависят от профессиональных умений, ответственности человека, его эрудиции и даже от его разумной требовательности и объективности.
|
|
|
Иногда хорошо подготовленный и ответственный студент-практикант не находит своего места в педагогическом коллективе (теряется при первых неудачах, не в меру требователен, раздражителен при неприятии его точки зрения и т.п.). Наблюдаются случаи, когда искреннее желание молодого специалиста хорошо работать не находит, как это ни парадоксально, поддержки со стороны администрации дошкольного учреждения. Профессиональное умение и эрудицию пытаются не замечать, а иногда и игнорировать. Разумную требовательность и объективность пытаются расценить как стремление выделиться.
Все зависит от уровня развития педагогического коллектива, от сложившегося в нем стиля деловых взаимоотношений и, конечно, от умения руководителя поддерживать здоровый микроклимат.
Предлагаем вам несколько простых правил, которые помогут быстро адаптироваться в условиях нового педагогического коллектива:
|
|
|
Ÿ При решении любых задач, проблемных ситуаций руководствуйтесь только интересами дела и самого ребенка.
Ÿ Проявляйте наблюдательность и обдуманность в отношениях и поведении. Прислушивайтесь к мнению своих коллег.
Ÿ Умейте отстаивать свою точку зрения - аргументировано, без лишней горячности, с соблюдением такта.
Ÿ Руководствуйтесь знанием психологических особенностей ребенка и педагогических условий воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Проявляйте трудолюбие и ответственность, они помогут вам утвердиться в коллективе.
Ÿ Проявляйте такие качества, как чуткость и доброжелательность, уравновешенность в поведении.
Ÿ Помните: воспитатель – эталон для детей, поэтому следует обратить внимание на внешний вид, удобство своей одежды, настроение.
Ÿ Проявляйте уважение к детям, родителям и коллегам по работе, и вам ответят тем же.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.
Степень сформированности профессионально- педагогических умений.
Уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания.
Уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, реализация личностно- ориентированной модели взаимодействия с детьми).
|
|
|
Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:
- наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения их работы;
- анализ отчетной документации студентов по различным вилам практики;
- беседы с администрацией, психологами, воспитателями методистом базового учреждения.
Оценка «5»
Студент правильно планирует свою работу, методически грамотно и эмоционально проводит занятия. Умело организует коллектив детей, проводит индивидуальную работу с детьми, требователен к детям и в то же время внимателен и ласков с ними, пользуется у них авторитетом. Проявляет инициативу в педагогической и общественной жизни детского сада, хорошо оформляет документацию, грамотно проводит работу с родителями.
Оценка «4»
Учащийся обладает указанными выше условиями, но допускает некоторые ошибки в методике руководства детской деятельностью.
Оценка «3»
Учащийся правильно проводит планирование работы, но допускает ошибки в методике проведения занятий, недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости в работе, не эмоционален, иногда упускает из поля зрения отдельных детей, нет инициативы в работе.
|
|
|
Оценка «2»
Учащийся допускает в работе грубые методические ошибки, не владеет способами организации коллектива детей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
РЕКОМЕНДАЦИИ
методистам к составлению отчета
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!