Глава 2. Эмперическое исследование творческого мышления детей 9-10 лет
Методика исследования творческих способностей детей 9-10 лет
Эмпирическое исследование творческого мышления проходило на базе МБУ «школа №44», выборку составили 20 учащихся, в возрасте 9-10 лет.
Целью эмпирического исследования была диагностика творческого мышления.
Для достижения поставленной цели в ходе выполнения работ решался ряд частных задач:
1. Определить критерии оценивания творческого мышления;
2. Подобрать диагностический инструментарий для каждого критерия;
3. Апробировать выбранные диагностические методы;
4. Оценить и интерпретировать полученные показатели;
5. Проанализировать, обобщить и представить полученные в результате эмпирического исследования данные.
Для диагностики творческого мышления из большого количества существующих методик в данном исследовании для апробации были выбраны диагностика невербальной креативности (методика Е. Торренса, адаптирована А.Н. Ворониным); Методика "Тип мышления" (методика в модификации Г. Резапкиной); Опросник самоотношения (В.В. Столин, С. Р. Пантилеев).
Исследование проходило в несколько этапов.
На первом этапе происходила оценка показателей оригинальности и уникальности с использованием методики Е. Торренса, адаптированной А.Н. Ворониным. Более подробно методика описана в данной работе выше.
На втором этапе исследования экспериментальном путём устанавливался доминирующий тип мышления. С этой целью использовалась методика «Тип мышления» (в модификации Г. Резапкиной). Испытуемым предлагались утверждения. Напротив каждого необходимо поставить знаки «+» - если с утверждением согласен и «-» - если нет. Число плюсов в каждой из пяти колонок подсчитывается и записывается в пустой нижней клетке бланка.
|
|
|
Каждая колонка соответствует определенному типу мышления, а количество баллов в каждой колонке говорит об уровне сформированности того или иного типа мышления. (0-2 – низкий, 3-5 – средний, 6-8– высокий). Таким образом, с помощью данной методики можно определить предметно-действенный, абстрактно-символический, словесно-логический, наглядно-образный и творческий типы мышления.
Предметно-действенное мышление (П-Д) свойственно людям, занимающимся спортом, танцами, артистам. Абстрактно-символическим мышлением (А-С) обладают многие ученые – физики- теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Словесно-логическое мышление (С-Л) отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист). Наглядно-образным мышлением (Н-О) обладают люди с художественным складом ума (архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер). Творческий тип мышление отличает талантливых людей в различных сферах деятельности.
|
|
|
При оценивании показателей стоит учитывать, что в чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Чаще всего встречается сочетание разных типов мышления. Такое мышление ещё называют синтетическим.Тем не менее, данная методика позволит определить доминирующий тип мышления.
На третьем этапе эмпирического исследования использовался опросник самоотношения В.В. Столина, С. Р. Пантилеева. Эта методика позволяет оценить самоотношение испытуемых и ориентационную направленность мышления. Опросник представляет собой 57 утверждений, которые так же как и в предыдущей методике оцениваются положительно или отрицательно. В соответсвии с ключом за каждое совпадение начисляется балл. Полученные по каждому фактору баллы переводятся в частоты в %.
Тем самым определются показатели глобального самоотношения, самоуважения, аутосимпатии и самоинтерес. Глобальное самоотношение -внутренне-недифференцированное чувство «за» и «против» самого себя. Самоуважение - шкала из 15 пунктов, объединивших утверждения, касающиеся «внутренней последовательности», «самопонимания», «самоуверенности». Аутосимпатия - шкала из 16 пунктов, объединяющая пункты, в которых отражается дружественность-враждебность к собственному "Я", пункты, касающиеся "самопринятия", "самообвинения". содержательном плане шкала на позитивном полюсе объединяет одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку, на негативном полюсе - видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Самоинтерес - шкала из 8 пунктов, отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", уверенность в своей интересности для других. Ожидаемое отношение от других - шкала из 13 пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих.
|
|
|
Для творческого мышления характерны уверенность и принятие себя, отсутствие ожидания одобрения от окружающих и выявление данных показателей может свидетельствовать о наличии творческого мышления у испытуемых.
Таким образом, все представленные методики подходят для диагностики творческой личности. В исследовании они были адаптированны для диагностики особенностей творческой личности детей, в возрасте 9-10 лет. В следующем параграфе представлена оценка результатов эмпирического исследования с использованием данных методик.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!