Австро-Венгрия в 1867-1914 гг.
Причины образования дуалистической монархии Австро-Венгрии. Австро-венгерское соглашение 1867 г. и его особенности.
Австрия и Чехия – субрегионы ускоренной модернизации двуединой монархии. Развитие капитализма в сельском хозяйстве Венгрии.
Национальные противоречия в Австрии (Цислейтании) в конце 19- начале 20 вв. Немецко-чешская конфронтация. Социалистическое движение.
Особенности национального вопроса в Венгрии (Транслейтании).
Рост национального самосознания славянских народов двуединой монархии накануне первой мировой войны. Кризис парламентаризма в Австрии на рубеже веков.
Буржуазно-демократическая революция 1905-1907 гг. в России и усиление рабочего и национального движения в Австро-Венгрии. Закон о всеобщем избирательном праве.
Агрессия Австро-Венгрии на Балканах в 1908 г. Планы «триализма». Кризис австро-венгерского государства накануне мировой войны.
Латинская Америка в конце 19-начале 20 вв.
Экономическое развитие стран Латинской Америки в конце 19-начале 20 вв. Превращение Латинской Америки в аграрно-сырьевую периферию. Особенности экономического развития Евро-Америки, Афро-Америки и Индо-Америки.
Политический строй стран Латинской Америки. Либеральные реформы и преобразования в Бразилии, Аргентине, Кубе, Мексике. Установление либерально-олигархических режимов. Формы массового народного протеста.
|
|
|
Активизация рабочего движения на рубеже веков. Рабочие организации. Анархо-синдикализм и социализм.
Мексиканская революция 1910-1917 гг. Буржуазия, крестьянство и рабочий класс в революции. Конституция 1917 г.
Международное рабочее и социалистическое движение на рубеже веков
Предпосылки создания 11 Интернационала. Лассальянство, прудонизм, бакунизм в борьбе против марксизма. Основные направления ревизии марксизма. Э.Бернштейн и К.Каутский. Причины кризиса и роспуска
11 Интернационала.
Международные отношения эпохи империализма.
Изменение соотношения сил в Европе после франко-германской войны 1870-1971 гг. Экономические, геополитические, военные факторы противостояния стран «старого» и «молодого» капитализма. Завершение территориального раздела мира и начало борьбы за передел сфер влияния.
Формирование системы политических и военно-политических союзов в Европе: Союз трех императоров (1872 г.), Тройственный союз (1882 г.), франко-русский союз, Антанта.
Испано-американская (1898 г.) и англо-бурская (1899-1902 гг.) войны, их характер и итоги.
Восточный вопрос в международных отношениях. Результаты русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Берлинский конгресс 1878 г. Боснийский кризис 1908-1909 гг. Балканские войны.
|
|
|
Первая мировая война.
Причины первой мировой войны. Основные цели ее участников. Соотношение сил и планы воюющих сторон. Сараевское убийство и начало войны.
Основные фронты первой мировой войны, итоги военных кампаний 1914-1918 гг. Дипломатическая борьба воюющих сторон 1915-1918 гг. Поражение стран германского блока. Итоги и характер войны.
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.
Технология проблемного обучения предполагает освоение весьма большого объема исследовательской литературы и другой информации. Поэтому рекомендуется строить работу в определенной системе:
1. Начинать освоение темы (раздела) необходимо с изучения соответствующих разделов программы курса и глав в учебной литературе. В результате следует уяснить общие черты и основные направления развития исторической мысли той или иной эпохи и региона. При этом настоятельно рекомендуется составлять краткий план-конспект освоенного материала.
2. Затем следует обратиться к изучению исторических источников. На русском языке изданы необходимые источники, их изучение сможет создать общее представление об основных проблемах исторического познания в тот или иной период. По каждому разделу необходимо письменно проанализировать один или несколько и источников по соответствующей теме.
|
|
|
Анализ источника следует произвести по схеме:
– общие сведения об эпохе;
– вопрос о закономерностях исторического развития;
– вопрос о движущих силах (факторах) истории;
– вопрос о логике и направленности исторического процесса;
– вопрос о значении и функциях истории;
– вопрос о степени достоверности исторического знания;
– вопрос о методах познания прошлого и их зависимости от личности историка;
– вопрос об отношении к источникам и их значении в исторической науке.
Анализ источника должен отражать самостоятельную работу студента над текстом исторического сочинения. Рекомендуемый объем работы – не менее 15 страниц рукописного текста (или его печатный эквивалент).
3. После этого необходимо обратиться к исследовательской литературе по теме (разделу). В ходе ее изучения необходимо составить конспект монографии (статей). Конспект – это вид вторичного текста, содержащий краткое, но емкое изложение содержания (ремы) первичного текста. Объем конспекта – не менее 20 страниц рукописного текста (или его печатный эквивалент). Конспект должен быть сдан на кафедру к началу коллоквиума.
4. В конце изучения каждого раздела проводится коллоквиум. Он выглядит как свободное собеседование преподавателя со студентами по материалу раздела.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 509; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!