Глава 1.Теоретические основы изучения коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии
Титульный лист
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы изучения коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии…………………………………………7
1.1. Проблема эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста.7
1.2. Особенности проявления страхов в старшем дошкольном возрасте……….…..18
1.3. Сказкотерапия как средствокоррекции возрастных страхов у детей старшего дошкольного возраста. …………………………………………………………………...28
Глава 2.Экспериментальное исследование особенностей страхов у детей старшего дошкольного возраста. …………………………………………………………….……..45
2.1.Организация и методика исследования. ……………………………...……………..45
2.2. Анализ результатов исследования……………………………………………..…..48
2.3. Программакоррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста. ………69
2.4.Рекомендации для родителей по коррекции страхов у детей дошкольного возраста. …………………………………………………………………………………...77
Заключение. ……………………………………………………………………………….88
Приложения
.
Введение
Наивысшей ценностью нашего общества является человек.
Человечество наибольшее внимание уделяет воспитанию ребенка, заботе о его всестороннем развитии, формированию его привычек и способностей, совершенствованию личных качеств. На современном этапе развития общества становится наиболее острой проблема эмоционального фона и недостаточно высоким уровнем статусного положения в системе межличностного общения.
|
|
|
По мнению авторов (Л.И.Божович, А.А.Бодалёв, В.С.Мухина, Т.А.Репина и других) ребёнок, как самая чувствительная часть социума, подвержен разнообразным отрицательным воздействиям.
С учетом выше изложенного тема выпускной квалификационной работы была выбрана не случайно.
Актуальность проблемы страхов у детей старшего дошкольного возраста сейчас стоит на первом плане.
Страх в дошкольном возрасте является наиболее опасной из всех эмоций, которые могут негативно отразиться уже в более старшем возрасте. Обширные области исследований, посвящёныэтому явлению, они создают основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия.
|
|
|
Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи проявляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективная замкнутость. В связи с этим остро встает вопрос ранней диагностики невротических страхов.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказаным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи.
|
|
|
Метод сказкатерапии позволяет нам решить ряд существующих проблем, которые возникают у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов. В частности, посредством сказкотерапии можно работать с неуверенными, агрессивными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, а также с различного рода психосоматическими заболеваниями, энурезами и т.д. Кроме того, процесс сказкотерапии позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.
Цель нашего исследования: показать эффективность применения метода сказкотерапии в профилактики страхов у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Объект исследования: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
Предмет Исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования исходит из предложения о том, что проведение сказкотерапии способствует личностному развитию, а именно снижает уровень негативных психоэмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
1. Дать теоретический анализ детских страхов в психолого- педагогической литературе;
|
|
|
2. Показать виды и причины страхов у детей старшего дошкольного возраста;
3. Охарактеризовать метод сказкотерапии в коррекции страхов;
4. Выявить виды и уровень проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста;
5. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей коррекции страхов у детей посредством сказкотерапии;
6. Описать и проанализировать полученные результаты исследования;
Методологической основой являются теоритические концепции ведущих отечественных психологов: В.С.Мухиной, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева о закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности.
Методы исследования:
1. Анализ справочной психолого-педагогической литературы.
2. Эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
3. Диагностика
3. Качественная и количественная обработка результатов.
4. Математический расчетный метод поt-критерийСтьюдента.
Диагностика детских страхов отражена в исследованиях К.С.Лебединскй, А.В.Суворовцевой, И.В.Дубровиной, А.И.Захарова, Рейнгольд, Робинсон, Г.Эберлейн.[16]
Практическая значимость работы заключается в использовании сказкотерапии в работе психологов в дошкольных и школьных учреждениях по профилактике возрастных страхов у детей.
Нами были проведены такие методики как:
1) МетодикаМ.А. Панфиловой «Страхи в домиках»
2) Методика М.А. Панфиловой "Кактус"
3) МетодикаА.И.Захарова «Мои страхи».
4) Проективный тест «Сказка» (Сказка «Страх») Луизы Дюсс,
5) МетодикаА.И.Захарова «Нарисуй свой страх».
6) Методика Г.Т. Хоментаускаса и В.К. Лосевой «Рисунок семьи»
7) Опросник авторов П. Бейкер и М.
8) Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко
Для выяснения и решения данной проблемы, нами было проведено исследование на базе муниципального дошкольного учреждения №23 пос. Первомайского, Краснодарского края,в котором были задействованы 20 детей старшего дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Глава 1.Теоретические основы изучения коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!