Предмет и задачи педагогики. Структура дисциплины. Связь с другими науками
Педагогическая наука – область исследований человеческих знаний, предметом которых являются закономерности процесса образования (наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни).
Предмет – образование как реальный целостный педагогического процесс, целенаправленно организуемый в спец. соц. институтах.
Теоретические задачи:
• выявление закономерностей процесса воспитания, образования;
• изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами (методическая)
• внедрение результатов исследований в практику преподавания;
• прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее (прогностическая).
Структура педагогической науки:
Начиная с 17 века, и очень интенсивно с 19 века педагогика развивается как самостоятельная наука. И в ней вычленяются отрасли педагогической науки.
Это:
1) основы педагогики (общая педагогика) – цели, задачи, категории
2) теория и методика воспитания – как воспитывать ребенка?
3) теория и методика обучения (дидактика) – общие вопросы обучения
4) история педагогики – развитие науки, её изменения
5) коррекционная педагогика (дефектология) – как учить и воспитывать детей с отклонениями в психическом и физическом развитии? Делится на:
|
|
|
- сурдопедагогику
- тифлопедагогику
- олигофренопедагогику
- логопедию
6) этнопедагогика – вопросы народных традиций в воспитании и обучении детей – возникла в 70-е годы XX века
7) сравнительная педагогика (зарубежная педагогика) – педагогика различных зарубежных стран
8) возрастная педагогика:
- педагогика детей дошкольного возраста
- педагогика детей школьного возраста
- андрогогика – педагогика взрослых
- геронтогогика – педагогика старости (занятия для пожилых людей)
9) пенетенциарная педагогика – работа с заключенными (может делиться на педагогику заключенных до 18, 18-21 года, взрослых + по полам)
10) профессиональная педагогика – связанная с особенностями той или иной профессии
Связь педагогики с другими науками:
Философия - база, основа для педагогики (педагогика вышла из неё). Преподаватель в воскресной школе опирается на религиозную философию, советские педагоги опирались на марксистско-ленинскую философию, например.
Психология – на неё также опирается педагогика, теория воспитания и обучения. Без психологии нет педагогики. Лев Семёнович Выготский (зона актуального и ближайшего развития).
|
|
|
Медицина – медицинские показатели важны в обустройстве кабинетов, создании учебников, здоровье ребенка при обучении ребенка, организации учебного дня ребёнка.
Социология – наука о законах общества, об его устройстве. Тесно связана.
История – как источник исторических знаний, информации.
Математика – как язык науки.
Экономика – финансирование педагогической науки и практики.
Основные категории и функции педагогики
Функции педагогики – аналитическая, прогностическая, проективно – конструктивная. Аналитическая функция характеризует решение следующих задач педагогической науки:
1) теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно – следственных связей процесса воспитания;
2) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.
Прогностическая функция:
1) обеспечение научно – обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания;
2) обеспечение эффективного управления образовательной политикой.
Проективно – конструктивная функция:
1) разработка новых педагогических технологий (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, основ инновационной педагогической деятельности;
|
|
|
2) внедрение результатов педагогических исследований в практику;
3) научно – методическое обеспечение управления образовательными структурами.
Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование. Педагогика широко оперирует и такими общенаучными категориями как развитие, формирование, социализация. В педагогике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом значении. В широком социальном смысле воспитание - это передача накопленного социально – культурного опыта от старших поколений к младшим. Под опытом понимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы, словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества. В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. В широком педагогическом смысле воспитание - это специально организованный, целенаправленный, систематический процесс взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемого, в ходе которого формируюется система знаний, умений, способов творческой деятельности, а также определенная система взглядов и убеждений личности. Воспитание, в широком педагогическом смысле, включает в себя обучение, образование и воспитание в узком педагогическом смысле. В узком педагогическом смысле воспитание - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 726; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!