Методическое обоснование (фрагмент)
Аспектное задание предполагается использовать для повторения прошлой темы - «Правописание корней с чередующейся гласной». Выбрана игровая форма для того, чтобы заинтересовать ребят и разнообразить вид работы.
Этап урока: Закрепление
Задание
Представьте себе, что вы проводите экскурсию по вашему лицею для начальной школы. Дети в нем находятся в первый раз и вашему классу поручили это важное дело. Проведите первоклассников по коридорам вашего лицея, объяснив им какие кабинеты на каких этажах находятся. В речи используйте порядковые числительные.
Примерный вариант выполнения
Здравствуйте! Вы находитесь в стенах сто одиннадцатого лицея, где вам придется учиться. Я проведу вам сейчас по нему экскурсию, чтобы вам было проще ориентироваться в нем. На первом этаже у нас находятся столовая, раздевалка, вход в спортивный зал, приемная директора, библиотека и несколько кабинетов, в которых проходят уроки. С двух сторон у нас находятся лестницы. Пройдемте с вами на второй этаж. На втором этаже у нас, как вы видите, есть окна, выходящие в спортзал. Также здесь есть кабинет завучей во воспитательной работе. На втором этаже у нас проходят уроки информатики, английского языка, химии, физики, русского языка. Пройдемте с вами на третий этаж. Здесь у нас тоже есть окна, через которые можно увидеть занятия физкультурой, актовый зал. Пойдемте на четвертый этаж, здесь у нас ничего особенного нет. Здесь расположены кабинеты, в которых проводят уроки русского языка, уроки ОБЖ, физики, биологии и математики. Хочу обратить ваше внимание на то, что нумеруются кабинеты особенно. Первая цифра в номере кабинета обозначает этаж, например, четыреста пятый кабинет находится на четвертом этаже, триста первый на третьем и т.д. спасибо за внимание.
|
|
|
Реальный вариант (расшифровка стенограммы)
…..
Самоанализ фрагмента урока
Учитель Ф.И.О.
Школа
Класс
Программа, по которой работает учитель: Гольцова Н.Г «Русский язык. 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений».
Урок № …
Дата:
Тип урока:Комбинированный
Тема урока: «Основа слова».
Методическое обоснование
Данный урок является вторым в системе уроков по изучению раздела «Морфемика и словообразование» в 10 классе. Ученики уже знакомы с понятием словообразующие и корневые морфемы, а так же с понятиями производная/непроизводная основа. Поэтому освоение нового материала не будет для них сложным. Традиционным для учеников будет выполнение устных и письменных заданий, как самостоятельных, так и совместных (у доски, а также в тетради). Цель урока - углубить знания ребят на основе практической работы, усовершенствовать умение видеть изучаемые орфограммы.
|
|
|
Так как данная тема не нова для учеников, традиционна форма контроля не является необходимой и, тем более, интересной. Поэтому, чтобы обобщить работу 2х уроков, я выбрала риторическую игру. Это задание поможет учащимся еще раз повторить изученный материал, а необычная форма работы поспособствует его продуктивному усвоению. Кроме того, использование риторической задачи поспособствует воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища.
При разработке урока учитывались общедидактические принципы обучения: научности, доступности материала, наглядности обучения, связи теории с практикой. Систему методов и приёмов, используемых на уроке, составили различные жанры педагогического монолога (вводное, сообщающее, ведущее и другие «слова учителя»), диа- и полилоги (репродуктивные беседы, опрос). Использование разных видов работы с языковым материалом позволит ученикам более эффективно освоить учебный материал.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
| IV. | Обобщение изученного материала | Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя А теперь, подведем итог того, чем мы с вами занимались на протяжении двух уроков. Сделаем это следующим образом. Метод: слово учителя Прием: инструктирующее слово учителя Представьте, что в вашем классе учится иностранец. Но из-за сурового сибирского климата он часто болеет, и два урока, которые мы посвятили изучению состава слова, он пропустил. И вот на проверочной работе он просит вас кратко, но емко объяснить ему, в чем различие между корневыми и словообразующими морфемами и какие основы различают в современном русском языке. Разыграйте эту ситуацию по ролям. Решите, кто из вас будет иностранцем, а кто – смышленым учеником. Кому не понятно задание? Кто попробует выполнить задание? Метод: слово учителя Прием: Репродуктивная обобщающая беседа Спасибо, вам, ребята, за работу на уроке. Особенно тем, кто работал очень активно. Всем остальным желаю, чтобы на следующих занятиях они проявили себя так же хорошо, как и их товарищи. Урок окончен! | Слушание: глобальное, рефлексивное, неоценочное. Примерный вариант выполнения … |
|
|
|
Самоанализ урока
|
|
|
Это был второй урок в системе уроков по изучению раздела «Морфемика и словообразование». Ребята уже знакомы с понятиями «словообразующие и корневые морфемы» и «производная/непроизводная основа», поэтому повторение изученного материала и выполнение упражнений не будет для ребят затруднительным. Предложенная в конце урока риторическая игра поможет действенно и непринужденно подвести итог работы 2х уроков и обобщить полученные знания. Риторическая игра особенно понравилась ученикам. Данная тема не является новой для ребят, и обычная форма контроля была бы скучной для них. Игра же позволила почувствовать себя более непринужденно и, в то же время, систематизировать полученные знания. Ребята думали, что у них получится быстро и легко мысленно составить монолог и объяснить материал, но, без предварительной подготовки это оказалось не так легко. К тому же, «иностранец» очень натурально подыгрывал в «непонимании». И у ребят получилось не просто скучное объяснение, а настоящая импровизация, очень творческая, эмоциональная и интересная. Дважды использовав риторическое задание на реальном уроке с реальными учениками, я поняла, что это очень полезный, интересный способ работы, который раскрывает учеников с новой стороны для учителя и, зачастую, открывает им самим те их грани, о существовании которых они ранее не задумывались.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!