F/чтобы материал обладал новизной, который способствовал бы углубленному пониманию в общем и целом известных ранее явлений, фактов, теоретических положений
G/осознать личностный смысл овладения знаниями
16. При проведении семинара репродуктивного типа важными для преподавателя являются умения управлять процессом обсуждения:
A/принимать их вопросы
B/поощрять инициативу студентов
C/умение стимулировать свободную речь студентов и делать выводы
D/стимулировать чтение конспекта студентов при ответах на вопросы
E/дать возможность высказаться желающим
F/взаимодействовать со студентами
17. При проведении лабораторных работ с репродуктивным характером, студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны:
A/цель работы, пояснение
B/задачи работы
C/тестовые задания
D/контрольные вопросы, литература
E/порядок выполнения работы, тип выводов
F/чтобы материал обладал новизной, который способствовал бы углубленному пониманию в общем и целом известных ранее явлений, фактов, теоретических положений
G/осознать личностный смысл овладения знаниями
18. Условия, от которых зависит эффективность самостоятельной учеты:
A/мотивация
B/интеллект
C/учебная мотивация
D/выбор профессии
E/необходимость формирования у студента познавательного интереса
19. Формы проведения внеклассной работы по психологии:
A/групповая
B/индивидуальная
C/дифферецированная
D/однократная
E/фронтальная
20. Этапы в создании учебных видеофильмов:
|
|
|
A/информационный
B/заключительный
C/коррекционный
D/контролирующий
E/изобразительный
F/подготовительный
G/методический
21. Условия эффективности контроля:
A/наглядность
B/объективность
C/доступность
D/проблемность
E/незыблимость выносимых оценок
F/научность
G/актуальность
22. Критерии оценивания знаний:
A/использование ТСО
B/изложение фактов
C/полнота и содержательность ответов на вопросы
D/логичность и последовательность в раскрытии вопросов
E/умение делать выводы
23. Задачами преподавателя, решение которых поможет студенту достичь означенной цели, являются следующие:
A/сформировать у студента мотивацию
B/исследовать с позиции психологии обыденные жизненные явления
C/сформировать у студента соответствующую мотивацию к глубокому изучению науки
D/постоянное руководство к действию студента
E/конспектирование
F/психологическое исследование людей
G/актуальность
24. Структура учебной психологической дисциплины определяется факторами:
A/типом и целями образовательной программы
B/материальной оснащенностью учебного процесса
C/степенью систематизации психологического знания
|
|
|
D/профессиональной квалификаций преподавателя
E/уровнем подготовки учащихся
F/психовозрастными особенностями учащихся
25. Подготовительная работа преподавателя к занятиям по психологии включает:
A/подготовка тематического плана
B/разработка практических рекомендаций
C/тестовый контроль
D/проведение эксперимента
E/определение цели занятия
F/планирование этапов занятия
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!