РАЗВИТИЕ СЕКСУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Формирование сексуальности представляет собой сложный процесс, начинающийся в эмбриональном периоде онтогенеза и заканчивающийся половой зрелостью. Уже с первых дней жизни ребенка социально-психологические факторы оказывают влияние на его психосексуальное развитие — половое самосознание, полоролевое поведение, сексуальную ориентацию.
Всесоюзным научно-методическим центром по вопросам сексопатологии разработана концепция психосексуального дизонтогенеза, которая дает возможность правильно понять этапы психосексуального развития, выявить причины и условия возникновения его нарушений и разработать соответствующие лечебные и профилактические мероприятия.
Половое развитие человека идет в двух тесно связанных между собой направлениях — психосексуальном и соматосексуальном. Психосексуальное развитие мужчин и женщин имеет некоторые особенности, обусловленные половыми различиями и поляризацией мужской и женской ролей.
В современной сексопатологии выделяют несколько этапов формирования и проявления сексуальности (табл. 1).
Таблица 1
Формирование и динамика сексуальности
(В.М. Маслов, И.Л. Ботнева, Г.С. Васильченко (1983)
| Возрастные периоды | Этапы психосексуального развития | Основные проявления | Критические периоды |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Пренатальный (от момента зачатия до рождения) | Половая дифференцировка гонад, гениталий и структур мозга | Пренатальный (6-32 недели внутриутробной жизни) | |
| Парапубертатный (1-7 лет) | I этап. Формирование полового самосознания: 1-я фаза — выработка установки 2-я фаза — научение и закрепление установки | Осознание половой принадлежности Любопытство, направленное на половые признаки, в том числе изучение половых органов | Парапубертатный (2-4 года) |
| Препубертатный (7— 13 лет) | II этап. Формирование стереотипа полоролевого поведения: 1-я фаза 2-я фаза | Выработка полоролевых установок Научение полоролевому поведению в играх | Препубертатный (7—8 лет) |
| Пубертатный (12—18 лет) | III этап. Формирование психосексуальных ориентаций Первая стадия — формирование платонического либидо 1-я фаза 2-я фаза Вторая стадия —- формирование эротического либидо: 1-я фаза 2-я фаза | Обожание, платонические мечты и фантазии Ухаживание, платоническое общение Эротические фантазии Эротические ласки и игры | Пубертатный (12-—15 лет) |
| Переходный период сексуальности (16—26 лет) | Третья стадия —-формирование сексуального либидо: 1-я фаза 2-я фаза | Сексуальные фантазии Начало половой жизни, сочетание сексуальных эксцессов с периодами абстиненции и мастурбацией | Переходный – (16-24 года) |
| Зрелой сексуальности (26—55 лет) | Формирование завершено | Регулярная половая жизнь, вхождение в полосу условно-физиологического ритма половой жизни | |
| Инволюционный (51— 70 лет) | Снижение активности, ослабление интереса к сексуальной сфере в сочетании с регрессом либидо до уровня эротической, а затем и платонической стадии | Инволюционный (51—60 лет) |
|
|
|
|
|
|
Пренатальный период, в котором происходит дифференцировка гонад, гениталий и структур мозга.
Парапубертатный период (1—7 лет), когда ребенок осознает половую принадлежность, начинает различать пол окружающих и необратимость половой принадлежности. В этом возрасте возникает любопытство, направленное на половые признаки, половые органы (формируется половое самосознание).
Препубертатный период (7—13 лет) характеризуется выработкой полоролевых установок, научением полоролевому поведению в играх, формированием стереотипа полоролевого поведения.
Для пубертатного периода (12—18 лет) характерны платонические мечты и фантазии, ухаживание, платоническое общение (формирование платонического либидо), а затем и эротические фантазии, эротические ласки и игры (формирование эротического либидо).
|
|
|
В переходный период сексуальности (16—26 лет) имеют место сексуальные фантазии, мастурбация, начало половой жизни, сексуальные эксцессы и т.д. (формирование сексуального либидо).
Период зрелой сексуальности (26—55 лет) характеризуется регулярной половой жизнью, вхождением в полосу условно-физиологического ритма.
В инволюционном периоде (51—70 лет) происходит снижение половой активности, регресс либидо до уровня эротического и платонического.
Описанные этапы схематически иллюстрируются приводимой ниже диаграммой (рис. 1).
В.М. Маслов, И.Л. Ботнева и Г.С. Васильченко (1983) отмечают, что на каждом этапе психосексуального развития возможно влияние патогенных факторов. которые могут привести к соответствующим нарушениям: изменению темпов и сроков психосексуального развития (ретардации и преждевременному психосексуальному развитию), девиации психосексуального развития (нарушению полового самосознания, стереотипа полоролевого поведения, психосексуальной ориентации).
Рис. 1. Динамика психосексуального развития в норме у мужчин и женщин (по Маслову В.М., Ботневой И.Л., Васильченко Г.С., 1983)
|
|
|
1 — гонадный пол, 2 — половая дифференцировка мозга, 3 — половое самосознание, 4 — половая роль, 5 — психосексуальные ориентации
I — пренатальный период половой дифференцировки мозга,
II — этап формирования полового самосознания,
III — этап формирования полоролевого поведения,
IV — этап формирования психосексуальных ориентации
Существуют определенные критические периоды сексуального развития: 6—32 недели внутриутробной жизни; 2—4 года. 7—8 лет, 12—15 лет, 16—24 года, 51—60 лет.
Если на первых двух этапах отклонение сексуального развития может возникнуть под влиянием эндогенных патогенных факторов (например, прием гормонов матерью), то на III—IV этапах действуют факторы экзогенные, в частности, социогенные (неправильное воспитание, нарушение внутрисемейных отношений и психогенные).
Формирование полового самосознания в большей степени детерминировано половой дифференцировкой мозга в пренатальном периоде, а в последующем индивидуальном развитии и микросоциальной средой.
Для полноценного процесса дифференцировки мозга у мужчин требуется определенная концентрация эмбрионального андрогена, период и длительность его воздействия, отсутствие эстрогенов, отсутствие экзогенных вредоносных воздействий и, в частности, влияния фармакологических средств в пренатальный период.
Микросоциальная среда ребенка в грудном возрасте ограничивается, как правило, членами семьи, среди которых основную роль играет мать. Контакт с матерью оказывается наиболее значимым для ребенка в возрасте от 6 месяцев до 3 лет (Исаев Д.Н., Каган В.Е., 1986; Кон И.С., 1988). В процессе формирования привязанности ребенка к матери закладывается основа адекватных взаимоотношений с окружающими (Антонов В.В., 1972).
Формирование стереотипа полоролевого поведения ребенка во многом определяется правильным полоролевым поведением родителей, общением со сверстниками и участием в различных играх. Это способствует формированию мужских или женских особенностей характера ребенка и выбору адекватного полоролевого поведения. Необходимо отметить, что особенности полоролевого поведения ребенка находятся во взаимной связи со становлением его характера и личности (Кон И.С., 1988).
Формирование психосексуальной ориентации у подростков обусловливает выбор объекта влечения и осуществляется в пубертатном периоде на фоне интенсивного функционирования эндокринной системы и активного развития личностных особенностей.
Каждому этапу и стадии психосексуального развития свойственна фазность, которая является 1-й закономерностью этого развития (Маслов В.М. с соавт., 1983).
Первая фаза всех трех этапов психосексуального становления, то есть выработка установки, включает накопление информации, касающейся понимания факта существования полов, своей половой роли, половой роли окружающих и особенностей полового поведения в процессе межличностного общения.
Вторая фаза (научение и закрепление) первых двух этапов психосексуального развития характеризуется приобретением навыков в игровых ситуациях, соответственно определению пола и полоролевому поведению, а на третьем этапе — реализации полового влечения. Основным критерием завершенности стадий третьего этапа является закрепление данных навыков на практике.
2-й закономерностью становления сексуальности индивидума является изменение соотношения значимости биологических и социальных факторов в процессе его психосексуального развития.
3-я закономерность становления сексуальности заключается в том, что каждый этап и стадия включают некоторые элементы последующего этапа развития.
Нарушения ранних этапов психосексуального развития приводят к его грубым деформациям, сказывающимся на формировании личности. В то же время воздействие патогенных факторов на завершающем этапе становления сексуальности может приводить лишь к поверхностным, легким его нарушениям.
На индивидуальное психосексуальное развитие большое влияние оказывают общественные нормы поведения, семья, школа, детские и юношеские коллективы, приятели, с которыми проводят свободное время, а также средства массовой информации (телевидение, кино, литература) (Голод С.И., 1984, 1988; Исаев Д.Н., Каган В.Е., 1979, 1986; Кон И.С.. 1988).
Соматосексуальное развитие в норме также имеет определенную последовательность появления вторичных половых признаков у мальчиков и девочек, которые постепенно достигают уровня развития зрелого мужчины и женщины (Голубева И.В., 1973; Исаев Д.Н., Каган В.Е.. 1979, 1986; Кон И.С., 1988; Имелинский.К., 1986; Seckel H., 1946; Кушнирук Ю.И., Щербаков А.П.. 1985) (табл.2).
Таблица 2
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!