Методы обучения дошкольников, их своеобразие
Метод обучения - это способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности обучающих и обучаемых, направленный на реализацию задач обучения.
Метод обучения характеризуется тремя важными признаками:
• он обозначает цель обучения,
• способ усвоения учебного материала и
• характер взаимодействия обучающего и обучаемого.
Прием обучения - структурная единица метода.
Метод и прием соотносятся как часть к целому. Одни и те же приемы могут быть использованы в разных методах, и один метод может включать разные приемы.
Приемы - это обусловленные методом конкретные действия обучающего и обучаемого, которые характеризуются завершенностью и ведут к достижению ближайших задач.
В дидактике детского сада чаще всего используется традиционная классификация методов поисточнику передачи информации и характеру ее восприятия – это: наглядные, словесные и практические методы(Е. Я. Голант, Н. М. Верзилин и др.).
Данная классификация удобна в практической деятельности, но не отражает особенности усложнения познавательной деятельности детей, нарастание их самостоятельности и активности.
Для того чтобы наиболее полно раскрыть особенности развития ребенка как субъекта учебно-познавательной деятельности, важно рассмотреть классификацию методов обучения М. Н. Скаткина и И. Я. Лернера.
В данной классификации четко представлены все составляющие метода: цель обучения, способ усвоения учебного материала и характер взаимодействия обучающего и обучаемого.
|
|
|
Информационно-рецептивный метод - экономный путь передачи информации, дает всю необходимую для усвоения информацию (устное изложение воспитателя, работа с книгой, беседа).Особенности деятельности педагога в процессе обучения: предъявление информации, организация действий ребенка с объектом изучения. Особенности деятельности ребенка: восприятие знаний, осознание, запоминание.
Примеры применения: распознающее наблюдение (формирование представлений о свойствах, качествах предметов и явлений: величина, структура, форма, цвет и пр.), рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей, чтение.
Репродуктивный метод основан на многократном повторении ребенком информации или способа деятельности с целью формирования навыков и умений, закрепления представлений, (пересказ, упражнения по образцу, лабораторные работы по инструкции), воспроизводящий - творческий, требующий применения знаний в измененных условиях, на практике, в творческой деятельности (вариативные упражнения, практические и творческие работы). Особенности деятельности педагога: предъявление заданий на воспроизведение знаний и способов деятельности, руководство их выполнением. Особенности деятельности ребенка: актуализация знаний, воспроизведение знаний и способов действий по образцам, запоминание. Примеры применения: упражнения на основе образца воспитателя, катехизическая беседа (с использованием вопросов на воспроизведение материала), составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель.
|
|
|
Проблемный метод (метод проблемного изложения) — педагог ставит проблему и показывает путь ее решения. Особенности деятельности педагога: Постановка проблемы и раскрытие пути ее решения в процессе организации опытов, наблюдений в природе и др. Особенности деятельности ребенка: Восприятие знаний, осознание знаний и проблемы, мысленное прогнозирование способов решения, запоминание. Примеры применения: рассказ воспитателя о способе решения проблемы, воссоздающее наблюдение (идет применение знаний на основе воображения), наблюдение за изменением и преобразованием объектов, рассматривание картин и разрешение изображенной коллизии, дидактические игры: лото, домино и др.
Эвристический метод (частично-поисковый) — проблемная задача делится на части проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение знаний в новых условиях), не дает ребенку готовую информацию, а включает его в поисковую деятельность (эвристическая беседа, диспут, поисковые лабораторные работы). Особенности деятельности педагога: Постановка проблем, предъявление заданий для выполнения отдельных этапов решения проблем, планирование шагов решения, руководство деятельностью детей. Особенности деятельности ребенка: Восприятие и осмысление задания - актуализация знаний, самостоятельное решение части задачи, запоминание. Примеры применения: упражнения конструктивного характера (перенос освоенного способа действия на новое содержание), дидактические игры, в которых информация является продуктом деятельности, моделирование, эвристическая беседа.
|
|
|
Исследовательский метод направлен на развитие творческой деятельности, на освоение способов решения проблем. Особенности деятельности педагога в процессе обучения: составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов. Особенности деятельности ребенка в процессе обучения: Восприятие проблемы, составление плана ее решения (совместно с воспитателем), поиск способов, контроль и самоконтроль. Примеры применения:Творческие упражнения, элементарный опыт, экспериментирование.
|
|
|
Для повышения интенсивности каждого из методов обучения существует целая система средств.
Под средствами обучения понимается - весь комплекс средств, способствующих оснащению учебного процесса, его совершенствованию.
В таком широком толковании средство обучения включает учебные книги (учебники, справочники, словари, сборники заданий по различным предметам), наглядные пособия (таблицы, чертежи, схемы, муляжи, разборные модели, иллюстрации), специальное оборудование (устройства для проведения лабораторных работ и производства опытов), технические средства (киноаппараты, телевизоры, магнитофоны, микроскопы, видеомагнитофоны и т.д.)
Как мы уже отмечали, метод зависит и от дидактической задачи, которую решает преподаватель, и от специфики содержания программного материала. Содержательная сторона учебного предмета определяет общую направленность методов: предметы естественно - математического цикла требуют наблюдений, практических работ, лабораторного эксперимента; в предметах гуманитарного цикла чаще используются слово учителя, работа с первоисточниками, творческие письменные работы.
Выбор методов и средств обучения обусловлен также возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 4381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!