Програма Л.Любарської, М. Резніченко та інших
У даній програмі шкільного курсу образотворчого мистецтва велика увага приділена розвитку особистості учнів засобами образотворчого мист-ва
з урахуванням вікових особливостей, формування знань, умінь і навичок на рівні державних стандартів у галузі художньої культури.
Структура програми, послідовність виконання завдань, зміст уроків визначені відповідно до вікових закономірностей у галузі образотворчої діяльності і поділені на три великі блоки, що дає змогу найповніше враховувати вікові особливості дітей: 1—4і, 5—7 і 8—11 класи.
Програму подано в табличній формі, що забезпечує комплексний підхід до планування уроків, враховуючи як тематику творчої роботи, так і навчальні завдання та техніку виконання.
Відповідно до методичних принципів, мети і завдань предмета програма з образотворчого мистецтва складається з двох основних розділів:
Сприймання;
Практична (творча) художня діяльність.
Розділ «Сприймання» включає в себе два взаємопов'язаних види діяльності.
Естетичне сприймання дійсності. Передбачає її художнє освоєння: формування вміння бачити, емоційно відгукуватися та усвідомлювати красу, естетичні якості різноманітних явищ і об'єктів довкілля — природи і тваринного світу, міст і сіл, будинків і квартир, зовнішнього вигляду людини (відбитих в одязі, прикрасах, зовнішніх рисах і пластиці тіла).
Сприймання мистецтва. Передбачає формування навичок сприймання й оцінки художнього образу в творах образотворчого мистецтва (по можливості — і в інших видах). Розділ «Сприймання» здійснюється на матеріалі шедеврів світового образотворчого мистецтва, творів сучасних авторів як українських, так і зарубіжних, і повинен вирішувати три основні завдання:
|
|
|
- формувати уявлення про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва, розуміння ролі виражальних засобів у створенні
художнього образу (певного стану, настрою, характеру тощо)твору мистецтва;
- розвивати вміння висловлювати своє ставлення та емоційнеереживання щодо твору, який аналізується:
а) у формі словесного відгуку на рівні емоційно-естетичної оцінки, художнього аналізу(порівняння, зіставлення, виявлення загальних рис тощо), розгорнутої художньої оповіді, що передає естетичні погляди, смаки, ідеали учнів;
б) у формі «графічної мови», тобто передавання враження про твір за допомогою зображення (миттєво виконані начерки і замальовки з пам'яті); в) можливо — в інших формах художньої творчості (музика, театр, художня фотографія, анімація тощо);
- формувати знання та уявлення про мистецтво і художників, специфіку їхньої праці, спеціальні художні терміни.
|
|
|
Розділ «Практична (творча) художня діяльність» передбачає максимально широкий спектр художніх технік і матеріалів, включає роботу на площині і в об'ємі.
У кожному з розділів робота виконується за чотирма основними навчальними проблемами:
1) форма (силует, частина і ціле, пропорції, конструкція тощо);
2) простір і об'єм; 3) питання композиції і композиційна діяльність;
4) колір.
Освоєння навчальних проблем програма пропонує здійснювати у трьох аспектах художньо-творчого розвитку (реалістичному, декоративному, виражальному),, які передбачають посильне створення художнього образу на основі передачі різноманітних якостей і властивостей форми, кольору, простору та композиції відповідно.
У реалістичному художньому ключі. Методи і форми роботи: з натури, з пам'яті, за уявою; індивідуальна робота.
У декоративній манері. Методи і форми роботи: за уявою;індивідуальна, групова і колективна робота.
У різних стильових напрямках від абстрактних до асоціативно-виражальних. Методи і форми роботи: за уявою.
Реалізація трьох аспектів художньо-творчого розвитку учнів у практичній роботі на площині і в об'ємі передбачає створення основних продуктів художньої діяльності, наведених у таблиці 2.
|
|
|
Таким чином, зміст практичної діяльності орієнтовано на ознайомлення учнів з особливостями художньо-образної мови різних видів образотворчої діяльності, з різноманітними пластичними техніками і доступною технологією створення художнього образу у власних творчих роботах.
У програмі вказані лише навчальні завдання. Завдання, спрямовані на розвиток художньо-образного мислення й уяви не вказані, але повинні реалізуватися вчителем на кожному уроці.
Основне навчальне завдання уроку завжди вказане першим, супровідні завдання — у порядку значущості.
Подана в програмі орієнтовна тематика завдань розрахована на дитяче сприйняття і не може використовуватись учителем як календарний план. Якщо кількість завдань перевищує кількість навчальних годин, учителю надається можливість вибрати варіант завдання або замінити його за власним бажанням, але не з урахуванням навчальних проблем програми
Програма Л. Фесенко
Програма Л. Фесенка образотворчого мистецтва для 5—7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів орієнтована на розвиток в сучасній
системі освіти творчих здібностей дитини. її образного асоціативного, логічного мислення, уяви, фантазії. Вона спирається на специфіку реалістичного мистецтва, яке відображає дійсність в реальних образах на основі досвіду дитини, її індивідуальних здібностей і нахилів.
|
|
|
Це зумовлює зміст і метоли викладання предмета, в основу яких покладено принципи:
- від простого до складного;
- від реального до абстрактного;
- від простих вправ по набуттю практичних навичок рукотворної майстерності до обдуманого вибору техніки та матеріалів, вироблення власного бачення світу через мистецтво;
- від простого сприймання творів мистецтва до обдуманого аналізу.
Основною метою викладання предмета є розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів, їхніх естетичних смаків і розширення інтелектуального та духовного рівнів на основі вивчення культурної спадщини українського народу та народів світу, що допоможе всебічно та раціонально підготувати дитину до життя та творчої діяльності в умовах сьогодення. Програма спрямована на те, щоб дати можливість учневі відчути та зрозуміти природу, явища навколишнього середовища, відчути красу реального світу, її невичерпність і неповторність, порівняти її з красою, створеною руками митця-художника, скульптора, архітектора, народного умільця. Завдяки цьому віднайти своє бачення краси, інтерпретувати її через призму власного досвіду, власне бачення явищ та процесів, що відбуваються у навколишньому світі.
Програма структурована за такими напрямками художньо-естетичного розвитку школярів:
Пізнавальний:
- систематизація та поглиблення знань і уяви учнів з образотворчого мистецтва;
- формування та вдосконалення практичних умінь і навичок в різноманітних художніх техніках та матеріалах;
- розвиток спостережливості, зорової пам'яті, уяви, естетичного мислення.
Сприймальний:
- формування навичок сприймання, аналізу світової художньої спадщини, навколишнього середовища;
- розвиток мислення, художньої уяви, творчої активності, продуманого естетичного ставлення до явищ природи, мистецтва",
- розвиток емоційної чутливості та формування художнього смаку вихованців.
Художньо-творчий:
- реалізація індивідуальних творчих здібностей шляхом самореалізації;
- формування творчої особистості на основі духовної спадщини народу;
- розвиток і вдосконалення творчих та духовних потреб молодої людини.
Автор програми пропонує такий розподіл годин за основними напрямками художньо-естетичного розвитку учнів 5-7 класів
| Клас | Пізнавальний | Сприймальний | Художньо-творчий | Усього | |
| Індивід. форми | Колективні (групові) форми | ||||
| 5 | 15 | 4 | 10 | 5 | 34 |
| 6 | 14 | 5 | 9 | 6 | 34 |
| 7 | 12 | 5 | 12 | 5 | 34 |
| Всього | 41 | 14 | 31 | 16 | 102 |
Запропонована програма складається з таких розділів:
Милування природою — 9 годин;
Графіка — 20 годин;
Живопис — 14 годин;
Мова барв та ліній — 7 годин;
Скульптура — 10 годин;
Архітектура та дизайн (8+8) — 16 годин;
Декоративно-прикладне мистецтво — 19 годин;
Творчий звіт — 7 годин.
Програма дає змогу закріпити та систематизувати знання, отримані в 1—4-х класах загальноосвітніх навчальних закладів, збагатити учнів новою інформацією, розвивати індивідуальні здібності дитини через оволодіння техніками і матеріалами в галузі образотворчого мистецтва та вдосконалення практичних навичок через спілкування з творцями краси, людьми мистецтва.
Орієнтовна тематика планування занять передбачає таке подання матеріалу, яке дасть можливість учневі використовувати в своїй діяльності декілька сенсорних систем. Вона розрахована на подання матеріалу у такій послідовності.
Студенти - дипломники з вивчених програм визначають програму, яка імпонує їм і використовують її при проведенні уроків образотворчого мистецтва на педпрактиці.
(Особисто мені з усіх програм шкільного курсу образотворчого мистецтва до вподоби програма Л. Любарської. Під час проходження педагогічної практики в школі, я проводила уроки за цією програмою.При виконанні дипломної роботи я прагнула, щоб вона відповідала вимогам програми шкільного курсу образотворчого мистецтва та сприяла художньо-естетичному вихованню школярів)
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!