Оценивание метапознавательных процессов
Измерение температуры
Описание: для проведения этого вида оценивания учитель останавливает ход урока и задает учащимся вопрос «Что мы делаем?».
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (взаимооценка)
Цель проведения: данный метод используется для выявления того, насколько правильно ученики выполняют задание. Ответив на вопрос, учащиеся предоставляют информацию об уровне понимания сути задания или процесса его выполнения. Такое оценивание позволяет исключить случайные правильные ответы, полученные в результате угадывания или списывания. Данный вид работы выполняется в устной форме.
Метапознавательное интервью
Описание: учащегося просят обдумать сделанное задание и вслух объяснить, как он выполнял и почему именно так. Данный вид оценивания проводится в устной форме.
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (взаимооценка).
Цель проведения: цель интервью для учителя – выслушать учащегося и понять ход его мыслей. В ходе ответа ученика учитель понимает, в каком месте своего объяснения ученик делает ошибку.
Уточнение с помощью вопроса почему?
Описание: способ уточнения сказанного, согласно которому вычлененное из текста предложение может быть переделано четырьмя способами:
перефразированно с сохранением смысла;
|
|
|
перефразированно с изменением смысла;
заменено на «обманку» (т.е. предложение, сходное по синтаксической структуре и тематике, но, в сущности, не имеющее никакого отношения к оригинальному предложению и отрывку в целом);
передано без изменений.
Учащиеся читают исходные отрывок, а затем на отдельном листе, где даны четыре варианта предложений, они помечают «верно» или «неверно», проверяя соответствие предложений прочитанному отрывку. Свои ответы учащиеся должны объяснить.
Оцениваемые результаты: предметные (преимущественно область «филология»).
Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (самооценка, вазимооценка).
Цели проведения: варианты ответов и объяснение выбранного варианта поможет учителю выявить проблемы в понимании материала или ошибки в логических рассуждениях учащихся.
Рассуждение по алгоритму
Описание: на первом этапе работы учитель совместно с учащимися вырабатывает алгоритм выполнения задания. Разработанный алгоритм записывает на доске (выносит на слайде; распечатывает и раздает учащимся и т. д.). На втором этапе учащиеся выполняют задание самостоятельно. На третьем этапе, используя алгоритм, ученики рассказывают о результатах работы, объясняя вслух логику своего рассуждения.
|
|
|
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (взаимооценка).
Цель проведения: высказывание ученика по алгоритму позволит учителю немедленно выявить, в каком месте алгоритма произошла ошибка, и объяснить учащемуся причины ее возникновения.
Упрощение
Описание: упрощенный пересказ изученного материала, например, языком, доступным учащимся младших классов. Данный вид оценивания может проводиться в устной и письменной форме.
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель, учащиеся (взаимооценка).
Цель проведения: понять причины непонимания и ошибок учащихся в пересказе. Если у учащегося нет четкого понимания, как он получил данный результат, то он не сможет однозначно сформулировать правильно.
Пример использования: старшеклассник объясняет ученикам младшей школы права и обязанности граждан на основе законов РФ и Конвенции о правах ребенка.
Если бы я был учителем
Описание: учащимся предлагается, поставив себя на место учителя, объяснить классу темы, ход выполнения задания, теорему и т. д. Данный вид оценивания осуществляется в устной форме.
|
|
|
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель, ученик (взаимное оценивание работы).
Цель проведения: учитель сможет выявить ошибки, трудности, неточные объяснения ученика и откорректировать их.
Перевод информации
Описание: учащимся предлагается преобразовать один вид информации в другой, например текст в таблицу, таблицу в текст, текст в картинку, график в текст и т. д. Данный вид работы выполняется в письменной форме.
Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные.
Кто проводит оценивание: учитель.
Цель оценивания: анализ понимания материала, умения переводить один вид информации в другой.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1025; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!