Система психолого-педагогических требований
Семинарское и практическое занятие № 5.
Тема: Психологические особенности подросткового возраста.
Цель:
· рассмотреть социальную ситуацию развития подростка;
· изучить особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
1. Теоретическая часть.
1. Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте.
2. Социальная ситуация развития подростка.
3. Проблемы акселерации и инфантилизма в подростковом возрасте.
4. Особенности личности и межличностных отношений в подростковом возрасте.
5. Взаимоотношения с родителями и педагогическим коллективом в подростковом возрасте.
2. Для закрепления материала по теме проверьте уровень усвоения следующих понятий:
Акселерация, амбивалентность, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, интимно-личностное общение, инфантилизм, коллектив, конфликт, кризис отрочества, подростковый возраст, половое воспитание, полоролевое поведение.
3. Дайте письменные ответы на вопросы:
а) Что такое пуберантный период, чем он характеризуется?
б) Почему большинство конфликтов между детьми и родителями приходится на подростковый возраст?
в) Как наблюдаемые морфофункциональные изменения у подростка могут повлиять на его самочувствие и самоотношение?
г) Каковы причины возникновения у подростка чувства взрослости?
д) Каковы пути развития чувства взрослости у подростков? От чего они зависят?
|
|
|
е) Чем общение подростка со взрослыми отличается от общения со взрослыми?
4. Решите следующие психологические задачи:
а) Школьнице Кате купили дорогую и очень модную куртку-дубленку. Каждый вечер, закончив уроки, девочка отправлялась гулять, надев свою модную дубленку. Выбирала для прогулки людные, широкие, ярко освещенные улицы. Никто из знакомых на этих улицах не попадался, но она и не жаждала таких встреч, потому что опасалась, как бы своими неуместными вопросами о школе они не разрушили загадочность ее нового мироощущения.
Но однажды на многолюдной улице она наткнулась на своего учителя биологии, человека пожилого, который купил четыре стула и стоял в надежде, что ему кто-нибудь поможет их донести. Катя рванулась к нему, но тут же решительно остановилась, подумав: «Еще чего вздумала! Таскать за старикашкой какие-то стулья! Да ты только представь себе, как это будет выглядеть со стороны! Отвернись и пройди мимо! Ничего! Другие найдутся, которые не так одеты». И девочка прошла мимо. Потом «дубленка» заставила ее пройти мимо друзей. Еще немного и девочка оказалась бы безвольной рабыней своей «повелительницы». Но она нашла в себе силы избавиться от этого наваждения...
|
|
|
Определите стадию подросткового возраста. Объясните причины подобного поведения, какие особенности подросткового возраста проявились в ситуации?
_____________________________________________________________________________
б) Частенько можно наблюдать такую картину. Ребята в возрасте 13-15 лет собираются в чужом подъезде или уходят на пустырь, где ведут неторопливые беседы, обсуждая накопившиеся проблемы. Говорят в основном о том, как трудно с родителями, которые и шагу ступить не дают самостоятельно, обсуждают учителей, давая им самые нелицеприятные характеристики. Но в то же время обнаруживают поразительную осведомленность о событиях в стране, пытаются спорить на важные общественно-политические темы. По всему видно, что благополучие их страны не оставляет их равнодушными. Подогревает споры, как правило, распитая бутылка спиртного.
Только здесь, среди своих, каждый может почувствовать себя самостоятельным, понимающим толк в жизни. Только здесь, как кажется ребятам, можно быть самим собой.
О каком виде взрослости можно говорить? Какие качества формируются у подростка в данном случае?
_____________________________________________________________________________
|
|
|
в) «Меня зовут Андрей. Мне 13 лет. Раньше я учился хорошо, но теперь все изменилось. Хорошо учиться - значит не иметь друзей. Моего бывшего друга никто не любит. Мне его жалко, но я ничего не могу поделать, иначе и меня будут дразнить, никто станет разговаривать. Мне не всегда нравится, чем мы занимаемся, но все же это лучше, чем сидеть одному дома. Я научился курить, противно, но приходится скрывать это от стариков. Дома бывают разборки: где был, с кем, почему запах сигарет. Выкручиваюсь. Не знаю, что мне делать. Посоветуйте».
Какие причины обусловили возникновение проблем, с которыми столкнулся подросток? Можно ли ему помочь? Как?
_____________________________________________________________________________
г) Елена вполне благополучная девочка: начитанная, общительная, ответственная, воспитанная - так о ней отзываются окружающие. Единственное, что ее беспокоит, так это отсутствие настоящего друга. Лучше, чтобы это был мальчик. Он мог бы защищать, и вообще, в глазах других девчонок она сразу бы приобрела авторитет. Очень хочется быть не такой, как другие. Размышляя о будущем, Лена решила обязательно прославиться. Вопрос в том как. Может, стать балериной, известной во всем мире? Или построить политическую карьеру? Вот только балетом заниматься уже поздновато, а поступить в МГИМО вряд ли получится.
|
|
|
Основываясь на структурных компонентах «Я», определите, к какой группе (старших или младших подростков) можно отнести героиню данной задачи. Обоснуйте свой ответ.
_____________________________________________________________________________
д) В 12-13 лет предметом заботы Димы стала его внешность. Он сделал себе зачес и постоянно следил за прической: расческа была всегда при нем. Дома он часто стоит у зеркала и комментирует свою внешность: «А я в общем ничего. Глаза у меня не хуже чем у других!». Стесненно он чувствовал себя на уроках физкультуры. Во втором полугодии ни разу не появился на уроках в трусах. Маме он говорил, что мальчики в трусах выглядят некрасиво и вообще мало ли что может быть, если заниматься в трусах спортом при девочках.
Какие особенности подросткового возраста иллюстрирует данная ситуация? Чем объяснить такое поведение подростка?
_____________________________________________________________________________
е) «Воздерживаясь от одиноких удовольствий, практикуемых обычно мальчиками моего возраста, я ловил обрывки бесед, полные намеков, которые, несмотря на все старания, я так и не мог понять. Сгорая от стыда и опасаясь обнаружить свое невежество, я никогда не осмеливался спросить, как делать «это». Как-то я пришел к выводу, что «это» можно делать и одному, но ведь «это» могло быть и взаимной операцией двух или нескольких человек... Я видел, как удалились два моих приятеля, заметил, как они молча обменялись взглядами, и это интриговало меня несколько дней. Они скрылись, а вернувшись,показались мне прекрасными, преображенными» (по С. Дали).
Исходя из возрастных особенностей, объясните поведение мальчика.
_____________________________________________________________________________
ж) Николай учится посредственно. Но во всем, как говорят учителя, виновата невнимательность.
«Вот и маму вызывают в школу: все выговаривают, что отвлекаюсь, невнимательно читаю условие задачи, невнимательно проверяю и т.п. Так где же набраться этой внимательности?
Учил стихотворение, как неправильно заучил слово - так и рассказал неправильно. Долго все смеялись. Начал перемножать - так запятую не туда вписал. Вот и получился неправильный ответ. Вроде всеправильно делаю, а не выходит.
Но вот когда я играю в игры на компьютере, я же внимательно слежу за всеми перемещениями и изменениями, и с реакцией у меня нормально.
Почему же меня называют невнимательным?»
Каковы причины неудач подростка? Обоснуйте свой ответ.
_____________________________________________________________________________
з) «Я очень люблю фантазировать. Мама меня называет мечтательницей, выдумщицей, а мои одноклассники думают, что лгу. Но это не так. Мне просто хочется, чтобы так и было. Мне хочется быть как известная актриса, чтобы люди обращали на меня внимание. Иногда я вживаюсь в роль так, что у меня меняется походка, у меня даже глаза по-другому блестят. Многие на улице начинают обращать на меня внимание. Мне иногда кажется, что я раздваиваюсь. Вот только очень обидно, что все это только в моих представлениях. Я придумываю истории, рассказываю их подругам, и сама начинаю в них верить. Мне становится легче на душе Жизнь на самом деле такая скучная, серая...»
Какие особенности подросткового возраста проявились в данном случае?
_____________________________________________________________________________
и) Недавно пришлось подслушать разговор двух подростков. Но я до сих пор не совсем могу понять, о чем шла речь.
- Ну, ты че?
- А че?
- А не че.
- Лоха видел?
- Не.
- Урою, блин. Я, блин, кайф весь обломал из-за него.
- На похавай чупу - пройдет...
Какие факторы оказали влияние на развитие речевой культуры подростка? В чем причина трудностей, возникающих при общении?
_____________________________________________________________________________
5. Заполните таблицу «Особенности психического развития в подростковом возрасте»
| Ведущая деятельность | Психические новообразования | Социальная ситуация развития |
6. Составьте характеристику подростка, опираясь на систему психолого-педагогических требований к статусу ученика 8 класса (заполните третий столбец в таблице).
Система психолого-педагогических требований
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 609; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!