Система психолого-педагогических требований 

Семинарское и практическое занятие № 4.

Тема: Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.

Цель:

· рассмотреть психические особенности формирования личности дошкольника;

· познакомиться с кризисами развития в дошкольном детстве.

 

1. Теоретическая часть.

1. Особенности психического развития дошкольника.

2. Психологическая готовность к систематическому обучению в школе.

3. Мотивация учения у дошкольника.

 

2. Для закрепления материала по теме проверьте уровень усвоения следую­щих понятий: Дошкольное детство,  ролевая игра,  самоконтроль,  школьная зрелость, наглядно-образное мышление, психологическая готовность к школьному обучению.

 

 

3. Заполните таблицу «Особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте»

 

Ведущая деятельность	Психические новообразования	Социальная ситуация развития

 

4. Решите следующие психологические задачи:

а) Мальчик — старший дошкольник. В его поведении наблюдаются следующие моменты. Он, например, хочет есть, но возьмет суп и выльет его на пол. Если ему дают еду, то он от нее отказывается, но когда садятся за стол другие, то мальчик обязательно начнет просить есть. Если мама куда-нибудь уходит из дома, то и он просится с нею. Но стоит ей только сказать: «Ну, одевайся, идем», как мальчик отвечает: «Не пойду» Как только мама возвращается за ним, снова отказывается идти. И так может повто­ряться многократно, причем ребенок в это время начинает плакать.

Вопросы: 1. Какие качества личности проявляются в поведении дошкольника? 2. Ваши рассуждения и предложения о том, как строить воспитательную работу с такими детьми?

_____________________________________________________________________________

 

б) Юра пытается починить тележку. Сначала он просто прикладывает колесо к краю тележки рядом с концом оси. После многих проб колесо случайно надевается на торчащий конец оси. Тележка может ехать. Мальчик очень доволен. Воспитательница говорит: «Молодец, Юрик, — сам починил тележку. Как ты это сделал?» Юра: «Починил, вот видите!» (Показывает, как вертится колесо). «Как ты это сделал, пока­жи!» (Воспитательница незаметным движением сбрасывает колесо со спицы). Юра снова прикладывает его к тележке, но сейчас уже сразу надевает его на ось. «Вот и починил!» — радостно заявляет мальчик, однако вновь не может сказать, «объяснить», как же он это сделал.

Вопросы: 1. Определите примерный возраст ребенка. 2. Какие особенности мыс­лительной деятельности проявились в данном эпизоде? 3. Ваши предложения по разви­тию следующей ступеньки в мыслительной деятельности таких детей, формированию нового качества в ней?

_____________________________________________________________________________

 

в) Наташе 5 лет 10 мес. Тетя предложила ей такую задачу: «Летели четыре птич­ки, сели на деревья. Сели по одной — птичка лишняя, по две — дерево лишнее. Сколь­ко было деревьев?» Девочка несколько раз повторила задачу, но не смогла ее решить. Тогда тетя вырезала из бумаги три дерева и четыре птички. С их помощью Наташа быстро и правильно решила задачу.

Вопросы: 1. Почему для решения задачи Наташе потребовались вырезанные из бумаги деревья и птички? 2. Какие особенности восприятия и мышления дошкольника проявились? 3. Как следует учитывать эти особенности в процессе обучения?

_____________________________________________________________________________

 

г) Петя (3 г.) взобрался по лесенке, стоящей возле дерева, на самый верх и кричит: «Мотлите, мотлите, де я!» Мама в страхе, а ребенок - рад. Назовите основной мотив поведения мальчика.

_____________________________________________________________________________

д) Мама Вити заметила, что ее сын любит слушать разговор взрослых, смотреть за тем, что делает папа. Он охотно выполняет его просьбы поднести молоток, подержать гвозди и др. В эти моменты он даже перестает играть в свои игрушки.

На какие мотивы в поведении Вити указала мама?

_____________________________________________________________________________

е) Дети 4-5 лет часто употребляют выражения «землетрясение мозгов», «тухлые спички», «хромой велосипед» и т. д.

Какая особенность детской речи проявляется в этих выска­зываниях? Приведите свои примеры.

_____________________________________________________________________________

ж) Дети разного дошкольного возраста играли в «угадайку». В игре надо было обследовать фигурки и дать им название.

Петя держал руки на фигурке, похлопывал по ней, но опре­делить фигурку не смог.

Сережа пытался ощупать контуры фигурки всей ладонью. Из предъявленных четырех фигурок правильно назвал две.

Саша ощупывал фигурки двумя руками, тщательно обследовал отдельные ее признаки и определил все фигурки.

Определите примерный возраст детей.

Какие особенности сенсорного развития детей разного дошкольного возраста.

_____________________________________________________________________________

з) Находясь на прогулке с детьми 4-х лет, воспитатель обращает внимание на цветы:

Кто скажет, как они называются?

Это ромашки.

Верно, это ромашки. Их нельзя спутать с другими цветами

Скажите, почему мы их легко узнаем?

У ромашки середина желтая.

А какие лепесточки у ромашки?

Они белые и длинные.

Назовите особенности восприятия детей данного возраста, Какие качества восприятия формировал воспитатель у детей?

_____________________________________________________________________________

 

5. Составьте характеристику ребенка 6-7 лет накануне поступления в школу, опираясь на систему психолого-педагогических требований к статусу первоклассника (заполните третий столбец в таблице).

 

Система психолого-педагогических требований 

---

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1153; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!