Основные понятия и классификация методологии науки.
ВВЕДЕНИЕ.
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности у обучающихся направления подготовки 35.03.04 Агрономия проводится на 1 курсе.
Цель и задачи практики:
Цель – формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков по формированию первичных
профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в области агрономии.
Задачи практики:
- формирование способности к самоорганизации и самообразованию;
- формирование способности использовать современные информационные технологии;
- формирование способности использовать агрометеорологическую информацию при производстве растениеводческой продукции.
- умение составлять схемы опыта, выбор контрольного варианта, разбивка участка под опыт;
- приобретение практических навыков по отбору почв и проведению анализа почвенных образцов (на влажность, на структуру, на плотность, на биологическую активность), обобщать результаты анализа и интерпретировать их;
- умение анализировать роль предшественников при составлении схем севооборотов;
- изучение классификации сорняков, приобретение навыков определения засоренности зерновых ценозов количественным методом, изучение методики гербаризации и оформления гербария сорняков, распространенных в Кемеровской области;
|
|
|
- знакомство с типами севооборотов и системой обработки почвы на примере хозяйства или научного учреждения (Кемеровский НИИСХ –филиал СФНЦА РАН);
В результате проведения практики обучающиеся приобретут:
знания – об объекте и предмете исследований, методах и методиках при закладке опыта, фактическом материале при наблюдениях и учетах, оценке изучаемых систем земледелия и их элементов;
умения: отбирать пробы и проводить анализ почвенных образцов (на влажность, на структуру, на плотность, на биологическую активность); составлять схемы севооборотов и системы обработки почвы; оценивать качество полевых работ;
владеть: методиками по определению влажности и структуры почвы, биологической активности почвы, определения засоренности посевов визуальным и количественным методами, методами гербаризации растений.
Форма и место проведения практики
По учебному плану трудоемкость практики составляет 108 часов (3 зач.ед.). Практика проводится на 1 курсе (2 семестр). Продолжительность практики 2 недели.
Место проведения практики определяется администрацией института по согласованию с предприятиями или научными учреждениями, готовыми принять обучающихся (Кемеровский НИИСХ – филиал СФНЦА РАН, сортоучастки Кемеровской области, МП г.Кемерово «Кемеровский ботанический сад») или структурными подразделениями Кемеровского ГСХИ (кафедра земледелия и растениеводства, кафедра ботаники и экологии).
|
|
|
Способы проведения практики: стационарная, выездная.
Форма контроля
Текущий контроль практики осуществляется систематически преподавателем, проводящим практику. Промежуточный контроль (зачет) предусматривает защиту отчета по практике. Защита отчета осуществляется на кафедре, за которой закреплена практика.
1.ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ И СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
ПЛАН
1. Развитие методологии науки.
2. Основные понятия и классификация методологии науки.
3. Формы научного познания.
Наука – основная форма человеческого познания. Мир науки возник около 2500 лет назад. Условия возникновения науки: экономические, политические, социальные, духовные и другие.
История развития методологии науки.
Гераклит Эфесский (VІ–V в. до н.э.).Древнегреческий философ, автор книги «О природе», Основатель первой исторической или первоначальной формы диалектики.
|
|
|
Сократ (469 – 399 гг. до н.э.) Древнегреческий философ. Его учение знаменует поворот в философии – от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека. Выдвинул на первый план диалектическую природу мышления, как процесса.
Платон (427–399 г. до н.э.) Древнегреческий философ. Главным методом познания Платон называет диалектику, которую он определяет как познание самих сущностей вещей.
Аристотель (384–322 г. до н.э.) Древнегреческий философ. Создал всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития: социологию, философию, политику, логику, физику. Аристотель рассматривал созданную им логическую систему как "органон"– универсальное орудие истинного познания.
Фрэнсис Бэкон (1561-1626) Английский государственный деятель, философ, историк. Бэкон утверждал, что только научно-технический прогресс может поднять цивилизацию и обогатить человечество духовно .Он ввел классификацию наук.
Рене Декарт (1596-1650). Французский философ, математик, механик, , основатель европейского рационализма.
Рене Декарт вывел 4 правила, которые положил в основу метода точного мышления: 1. «Никогда не принимать за истинное ничего, что я не признал бы таковым с очевидностью, т.е. тщательно избегать поспешности и предубеждения и включать в свои суждения только то, что представляется моему уму столь ясно и отчетливо, что никоим образом не сможет дать повод к сомнению». 2. «Делить каждую из рассматриваемых трудностей на столько частей, сколько потребуется, чтобы лучше их разрешить». 3. «Располагать свои мысли в определенном порядке, начиная с предметов простейших и легко познаваемых, и восходить мало-помалу, как по ступеням, до познания наиболее сложных, допуская существование порядка даже среди тех, которые в естественном ходе вещей не предшествуют друг другу». 4. «Делать всюду перечни настолько полные и обзоры столь всеохватывающие, чтобы быть уверенным, что ничего не пропущено».
|
|
|
Георг Вильгельм Фридрих Гегель (1770–1831) Немецкий философ. Диалектика, согласно Гегелю,– «движущая душа всякого научного развёртывания «.Важнейшую роль в методологии Гегеля играет принцип восхождения от абстрактного к конкретному – от общих и бедных содержанием форм к расчлененным и наиболее богатым содержанием.
Научные исследования в космосе.
Работы по космической биологии ведутся на различных видах живых организмов.В космос отправляются млекопитающие(грызуны),высшие растения,бактерии,грибы.
Исследования в космосе проводят по трем направлениям:биологические ,технические ,медицинские.
Наука в современном мире.
Влияние на развитие методологии в ХХ- ХХІ в. оказывают процессы дифференциации и интеграции научного знания, преобразования классических и появление новых дисциплин,. Перед обществом возникают глобальные проблемы экологии, демографии, урбанизации, освоения космоса,которые требуют немедленного решения.
Только страны, обладающие крупным научным потенциалом, способны занять лидирующее место в геополитике!
Основные понятия и классификация методологии науки.
Науковедение – это самостоятельная формирующаяся научная отрасль и комплекс дисциплин, в качестве объекта изучающих науку, как сложное социальное явление, ее отдельные блоки, фрагменты, стороны, закономерные связи и отношения.
Дисциплины в структуре науковедения : фuлософия науки, общая теория науки (основы науковедения), история науки, социология науки, психология науки, этика науки, информология науки, теория научного творчества, эстетика научной деятельности, моделирование науки, наукометрuя, научный потенциал, научное прогнозирование, экономика науки, научное право, экономика науки, организация науки, планирование и управление наукой, классификация наук.
Фuлософия науки изучает предельно общие закономерности и тенденции научного познания.
Общая теория науки (основы науковедения) разрабатывает общетеоретические концепции и модели научного знания, научной деятельности и их научной организации, а также исследует и логически упорядочивает закономерности строения, функционирования и развития науки в целом.
Этика науки изучает этические и моральные проблемы, вырабатывает принципы и нормы научных отношений, выбора целей, способов достижения и использования результатов, профессиональной и социальной ответственности ученого и научных коллективов.
Эстетика научной деятельности изучает проблемы взаимосвязи между наукой и искусством, наукой и эстетическим сознанием, влияния форм искусства на научную деятельность, выявляет эстетические оценки научных результатов и т.д.
Экономика науки изучает экономические проблемы эффективного использования научного потенциала с целью выработки критериев и механизмов экономического управления развитием науки.
Научное право изучает проблемы правовых отношений в науке, разрабатывает правовые нормы регуляции научной деятельности и организации, использования научных результатов внутри государства и в международных отношениях.
Классификация наук – раскрывает взаимосвязи и взаимодействия наук на базе разработанных принципов, логически упорядочивает их в системы различной общности, создает теоретические основы организации и взаимодействия в межотраслевой и комплексной научной деятельности.
Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология науки – система принципов и приемов научной деятельности, а также учение о ее логической организации.
ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ .
Научный факт - утверждение, фиксирующее эмпирическое знание, которое может быть верифицировано и интерпретировано на основе теоретических установок.
Для установления научного факта, нужно осуществить 2 операции:
1.Рациональная обработка результатов эксперимента и поиск инвариантного содержания. Статическая обработка результатов измерения, поиск среднестатистических величин. Наряду с протоколами исследования составляется протокол контрольных испытаний приборов, в котором фиксируются их возможные систематические ошибки.
2. Истолкование выявленного инвариантного содержания на основе ранее полученного теоретического знания. На этом этапе получают научные факты. Они не могут быть истолкованы, как непосредственная данность и могут изменяться в зависимости от выбора теоретической позиции. Понятие истины в классическом смысле к научному факту неприменимо.
Человек не "открывает" заранее заготовленные природой факты, а активно воздействует на природу, расчленяя действительность на факты с помощью созданных им концептуальных средств, выделяя в действительности практически важные для него аспекты.
СТРУКТУРА ФАКТА:
1)объективная
2) информационная составляющая
3) социокультурная составляющая
4) когнитивная составляющая
Научная гипотеза.
Научная гипотеза – это научно обоснованное предположение, объясняющее те или иные параметры изучаемого объекта и не противоречащее известным научным фактам и законам.
Предмет гипотезы :
1)явления;
2)связь между явлениями;
3)причинная связь между явлениями.
По цели и масштабу применения выделяют гипотезы:
1)рабочая – отражает основное содержание исследования и служит в качестве руководства;
2)эмпирическая – конкретизация, частное следствие рабочей гипотезы;
3)статистическая – гипотеза, сформулированная в терминах математической статистики для организации обработки данных.
Научная теория - сложное многоаспектное явление, которое включает: 1) обобщение опыта, отражающее объективные закономерности развития природы и общества; 2) совокупность положений, образующих какую-либо науку или ее раздел.
Научный метод- это упорядоченная совокупность правил, приемов, способов, норм исследования явлений природы и общественной жизни, приводящий предположительно к знанию истины.
Его основная функция – регулирование познавательной деятельности
Общенаучные методы выступают в качестве своеобразной "промежуточной методологии" между философией и фундаментальными положениями специальных наук.
К общенаучным относят такие понятия, как "информация", "модель", "структура", "функция", "система", "элемент", "оптимальность", "вероятность" и др.
Общенаучные методы разделены на 3 группы:
1. Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение предметов; лежит в основе всех других эмпирических методов познания..
2. Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств измерения с целью представления свойств реальных объектов в виде числовой величины. 3. Эксперимент- активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса или его воспроизведение в контролируемых искусственно созданных условиях.
В эксперименте выделены следующие элементы:
1)цель;
2)задачи
3)объект;
4)условия;
5)средства эксперимента;
6)способ воздействия на объект.
2.Гербаризация растений (сбор, методика заготовки и сушки).
Методика сбора и сушки растений для гербария.
Создание гербария - довольно сложная работа. Для этого используется следующее оборудование :
1) Гербарная папка с бумагой. Она изготовляется из 2-х листов толстого картона или фанеры (размером 43х30 см).
Для сбора растений пользуются корзинками, сумками, полиэтиленовыми мешочками. Собирать растения для гербария в виде букета тоже не рекомендуется, поскольку растения быстро вянут и становятся непригодными для гербаризации. В папку кладется 40-50 двойных листов бумаги (газетной, не проклеенной), хорошо впитывающей воду, размером в % часть газетного листа;
2) Ножницыдля срезания побегов травянистых растений.
3) Секатордля срезания побегов деревьев и кустарников или перочинный нож;
4)Небольшиеэтикетки, в которых пишут название растения, если оно известно, место обитания, дату сбора;
5) Карандаш;
6) Запас сушильной бумаги (газета или оберточная бумагу) из двойных листов размером 42х30 см;
7) Плотная бумага или тонкий полукартон для монтировки (приклеивания или нашивания) высушенных растений не менее 120 листов;
8)Гербарные сетки (прессы) или листы фанеры с отверстиями для сушки растений (рисунок 38);
9) Лупа, пинцет, препаровальные иглы;
10) Определитель растений
Обучающиеся при оформлении гербария должны помнить следующие правила:
•Запрещается собирать редкие декоративные и исчезающие растения;
•Запрещается собирать любые растения в растительных сообществах, занимающих небольшие территории;
•Запрещается собирать растения на территориях заповедников, заказников, ботанических садов, в парках, лесопарках, а также местах, объявленных памятниками природы.
Для гербария собирают растения в фазу цветения, начиная с ранней весны и кончая поздней осенью (рисунок 39). Растения некоторых семейств: мотыльковые (бобовые), капустные (крестоцветные), астровые (сложноцветные), сельдерейные (зонтичные), осоковые собирают с цветками и плодами; они должны быть совершенно сухими, без следов влаги от дождя, росы, полива, иначе при сушке они буреют. Цветки и листья должны быть хорошо расправленными.
Собранные растения кладут в лист сушильной бумаги («рубашку»), тщательно расправляют все органы, вкладывают черновую этикетку, в которой указывают название растения (если оно известно), местообитание, место и дату сбора.
Листы с растениями чередуют с пустыми листами сушильной бумаги (прокладка), и все это помещают в папку. Количество бумаги в папке определяется количеством растений, которое предполагается собрать.
В домашних условиях весь собранный материал еще раз просматривается и обращается внимание на правильность расположения органов. Желательно, чтобы части растения не налегали друг на друга. Между налегающими листьями и цветками следует прокладывать кусочки сушильной бумаги.
Пачку бумаги с заложенными растениями помещают в пресс, который туго перевязывают тесьмой или веревкой, или между двумя листами фанеры с отверстиями. Для ускорения сушки прессы вывешивают или кладут вертикально в теплое, сухое место. Через каждые 12-24 часа меняют пустые прокладки, оставляя растения «в рубашках». Чем чаще меняется бумага, тем быстрее сохнут растения и лучше сохраняется окраска. Влажная бумага сушится и используется повторно.
Обычно растения высыхают за 3-4 дня. Если растение высохло, то при поднятии его над листом все органы растения располагаются горизонтально. Если растение высохло не полностью, то сырые его части свешиваются вниз. Сухое растение следует удалить из пресса в «рубашке». Нельзя допускать пересушивавния растения, так как оно при прикосновении начинает ломаться. Недосушенный материал быстро портится, буреет, покрывается пятнами. Хранят сухие растения в помещении, недоступном для проникновения сырости и пыли. Однако излишняя сухость воздуха также отрицательно действует на растения, так как они становятся хрупкими, ломкими.
После определения растения все данные записываются и в дальнейшем их используют для написания гербарной этикетки . На этикетке (размер этикетки 13х7 см., наклеивается в правом нижнем углу гербарного листа) пишут следующие данные:
• на первой строчке пишут латинское название семейства;
• на второй – русское название семейства;
• на третьей – латинское название вида с указанием сокращенной фамилии или инициалов автора, предложившего данное латинское название. В этикетках нет слова: род, вид;
• на четвертой строчке пишут русское название вида (или ряд названий);
• на пятой строчке указывают местообитание, где собрано растение (лес, степь, луг, пашня, болото);
• ниже помещаются сведения о месте сбора - географическом пункте;
• на последней строчке пишется дата сбора, а также кто собрал и определил растение (разборчиво - фамилия и инициалы).
Этикетку приклеивают к гербарному листу, причем клей наносится лишь на правый край ее изнанки.
Если высушенное растение еще не определено, то на этикетке оставляется место для последующего написания названия семейства и вида. Все остальные данные (о месте, времени сбора, условиях жизни растений) должны быть внесены в этикетку (после этого уничтожаются временные, «полевые» этикетки). Засушенные растения без этикеток не нужно включать в гербарий. В случае затруднений определение растений может быть выполнено в период учебной сессии в лаборатории вуза. Для монтировки гербария берут плотную бумагу форматом 42х28 см или несколько меньше, а к ней пришивают или приклеивают растение узкими полосочками бумаги. Перед приклеиванием растений в правый нижний угол кладут этикетку, а затем в середине располагают растение, немного сдвинув его вверх. Гербарный лист, на котором расположены высушенные части или экземпляры одного вида растения, обязательно снабжается чистой этикеткой. Этикетка является важным документом, ее составляют по определенной форме на листочке бумаги (размер - около 8-12 см). Чистая этикетка пишется на основании данных черновой, составленной во время сбора растений и результатов определений .
Оформление гербария с помощью фотоаппарата.
Фотографировать растения в природных условиях можно любым фотоаппаратом. Фотографировать лучше всего цифровым фотоаппаратом. В дождливую и пасмурную погоду фотографировать не рекомендуется. Лучше всего фотографировать или изолированное травянистое растение, или краевые экземпляры при групповом расположении. У растения должны быть хорошо видны все надземные органы. Фотографии должны быть пронумерованы и снабжены картотекой. По каждому виду растения пишется карточка, на одной ее стороне этикетка, на другой – краткое описание. Фотографировать можно не только распространенные, но и известные редкие виды.
3.Биография великого человека сельскохозяйственной науки.
Климент Аркадьевич Тимирязев.
Климент Аркадьевич Тимирязев родился в Петербурге в 1843 году. Первоначальное образование получил дома. В 1861 году поступил в Петербургский университет, который окончил в 1866 году со степенью кандидата и был удостоен золотой медали за сочинение «О печеночных мхах» (не напечатан).
В 1860 году появился в печати его первый научный труд «Прибор для исследования разложения углекислоты», и в том же году Тимирязев был отправлен за границу для подготовления к профессуре.
Вернувшись в Россию, Тимирязев защитил магистерскую диссертацию на тему«Спектральный анализ хлорофилла», и был назначен профессором Петровской сельскохозяйственной академии в Москве. Здесь он читал лекции по всем отделам ботаники, пока не был оставлен за штатом ввиду закрытия академии (в 1892 году).
В 1875 году Тимирязев получил степень доктора ботаники за сочинение «Об усвоении света растением». В 1877 году был приглашен в Московский университет на кафедру анатомии и физиологии растений. Читал также лекции на женских «коллективных курсах» в Москве. Кроме того, Тимирязев был председателем ботанического отделения Общества любителей естествознания при Московском университете.
Тимирязев приветствовал Октябрьскую революцию, а в 1920 году один из первых экземпляров своей книги «Наука и демократия» отправил В. И. Ленину. В посвятительной надписи учёный отметил счастье «быть его [Ленина] современником и свидетелем его славной деятельности».
Научные труды Тимирязева, отличающиеся единством плана, строгой последовательностью, точностью методов и изяществом экспериментальной техники, посвящены вопросу о разложении атмосферной углекислоты зелёными растениями под влиянием солнечной энергии и немало способствовали уяснению этой важнейшей и интереснейшей главы растительной физиологии.
Изучение состава и оптических свойств зелёного пигмента растений (хлорофилла), его генезиса, физических и химических условий разложения углекислоты, определение составных частей солнечного луча, принимающих участие в этом явлении, выяснение судьбы этих лучей в растении и, наконец, изучение количественного отношения между поглощенной энергией и произведённой работой — таковы задачи, намеченные ещё в первых работах Тимирязева и в значительной степени разрешённые в его последующих трудах.
К этому следует прибавить, что Тимирязев первый ввёл в России опыты с культурой растений в искусственных почвах. Первая теплица для этой цели была устроена им в Петровской академии ещё в начале 70-х гг., то есть вскоре после появления этого рода приспособлений в Германии.
Выдающиеся научные заслуги Тимирязева доставили ему звание члена-корреспондента Академии наук, почётного члена Харьковского и Санкт-Петербургского университетов, Вольного экономического общества и многих других учёных обществ и учреждений.
Среди образованного русского общества Тимирязев пользовался широкой известностью как популяризатор естествознания. Его популярно-научные лекции и статьи, вошедшие в сборники «Публичные лекции и речи» (М., 1888), «Некоторые основные задачи современного естествознания» (М., 1895) «Земледелие и физиология растений» (М., 1893), «Чарлз Дарвин и его учение» (4 изд., М., 1898) являются счастливым соединением строгой научности, ясности изложения, блестящего стиля.
Его «Жизнь растения» представляет собой образец общедоступного курса физиологии растений. В своих популярно-научных произведениях Тимирязев является стойким и последовательным сторонником механического воззрения на природу физиологических явлений и горячим защитником и популяризатором дарвинизма.
Скончался великий ученый Климент Аркадьевич Тимирязев 28 апреля 1920 года в Москве, был похоронен на Ваганьковском кладбище.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!