Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1. Вопросы этики и деонтологии при осуществлении ухода за больными и сестринских манипуляций
2. Строение органов и систем организма
3. Функции органов и систем
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
1. Жалобы больных с заболеваниями системы дыхания, их патогенез и диагностическое значение.
2. Мокрота и ее физические свойства при крупозной пневмонии, бронхиальной астме, остром абсцессе, гангрене легких (количество, качество, цвет, запах, примесь крови).
3. Одышка. Виды одышки по отношению к фазам дыхания, патогенез и диагностическое значение.
4. Особенности общего осмотра больных с заболеваниями системы органов дыхания. Выявляемые симптомы, их патогенез.
5. Осмотр грудной клетки (статический, динамический). Методика, техника и задачи осмотра, диагностическое значение выявляемых симптомов, их патогенез.
6. Топографические области и линии грудной клетки.
7. Деление легких на доли и сегменты, их проекция на грудную клетку.
8. Патологические ритмы дыхания: Чейн-Стокса, Биота, Грокко, Куссмауля. Характеристика, причины и патогенез.
9. Задачи пальпации грудной клетки.
10. Методика и техника определения голосового дрожания.
11. Физиологические особенности голосового дрожания и его изменения в патологии.
Задания для СРС для подготовки во внеучебное время
1. Начертить в тетради патологические типы дыхания (Чейн-Стокса, Биота, Грокко, Куссмауля), указать причины их появления.
|
|
|
2. Схематически нарисовать топографические линии грудной клетки.
3. Перечислить доли и сегменты и схематически нарисовать их проекцию на грудную клетку.
Задания для самоконтроля во время подготовки к практическому занятию
1. Назовите основные жалобы больных с заболеваниями системы дыхания (1-5).
2. Перечислите свойства мокроты при крупозной пневмонии в стадию экссудации (1-3)
3. Перечислите свойства мокроты в разгар приступа бронхиальной астмы (1-4).
4. Перечислите свойства мокроты при дренированном абсцессе легкого (1-2).
5. Перечислите свойства мокроты при гангрене легкого (1-3).
6. Назовите основные формы одышки (1-3).
7. Перечислите задачи осмотра грудной клетки (1-7).
8. Назовите физиологические формы грудной клетки (1-3).
9. Назовите патологические формы грудной клетки (1-6).
10. Перечислите задачи пальпации грудной клетки (1-4).
11. Голосовое дрожание усилено или ослаблено при:
а) уплотнении легочной ткани
б) эмфиземе
в) полости в легком
г) скоплении жидкости в полости плевры
д) обтурационном ателектазе
е) скоплении воздуха в плевральной полости
ж) компрессионном ателектазе
з) бронхиальной обструкции
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ.
|
|
|
1. 1. Кашель
2. Кровохарканье
3. Боли в грудной клетке
4. Одышка
5. Приступы удушья
2. 1. Кровянистая (ржавая)
2. Скудная
3. Вязкая
3. 1. Слизистая
2. Трудно отделяемая (тягучая)
3. "Стекловидная"
4. В виде пробок или "слепков бронхов"
4. 1. При отстаивании делится на три слоя: слизь, серозная жидкость, гной
2. Количество от 200 г до 1000 г и более
5. 1. Четырехслойная пенистая жидкость
2. Зловонная
3. "Шоколадного" цвета
6. 1. Экспираторная
2. Инспираторная
3. Смешанная
7. 1. Форма грудной клетки
2. Асимметрия
3. Отставание одной из половин при дыхании
4. Тип дыхания
5. Глубина дыхания
6. Ритм дыхания
7. Число дыхании в минуту
8. 1. Нормостеническая
2. Астеническая
3. Гиперстеническая
9. 1. Эмфизематозная
2. Кифосколиотическая
3. Рахитическая (килевидная)
4. Паралитическая
5. Воронкообразная (грудь сапожника)
6. Ладьевидная
10. 1. Болезненность (поверхностная или глубокая)
2. Ширина межреберных промежутков
3. Эластичность
4. Голосовое дрожание
11. Усилено: а), в), ж)
Ослаблено: б), г), д), е), з)
Этапы проведения практического занятия.
| №п/п | Название этапа | Цель этапа | Время | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Вводная часть занятия | 5-10 % | ||||
| 1 | Организация занятия | Мобилизовать внимание студентов на данное занятие | 5 мин | ||
| 2 | Определение темы, мотивации, цели, задач занятия | Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов | 10 мин | ||
| Основная часть занятия
| 80-90% | ||||
| 3 | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков | 20 мин | ||
| 4 | Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе | 5 мин | ||
| 5 | Демонстрация методики | Показать ориентировочную основу действия (ООД) | 20 мин | ||
| 6 | Управляемая СРС в учебное время | Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия | 60 мин | ||
| 7 | Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.) | Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов | 30 мин | ||
| 8 | Итоговый контроль | Оценивание индивидуальных достижений студента,выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка | 30 мин | ||
| Заключительная часть занятия
| 5-10 % | ||||
| 9 | Подведение итогов занятия | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия | 10 мин | ||
| 10 | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время | Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер | 5 мин | ||
9. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.Осмотр и пальпация грудной клетки у здоровых людей. Курация пациента с заболеваниями органов дыхания, выявление жалоб, сбор анамнеза, осмотр и пальпация грудной клетки, диагностическая оценка полученных симптомов.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!