Характеристика курса «Английский в фокусе/ Spotlight»
Nbsp; РАССМОТРЕНО на МО учителей английского языка протокол №_1___ от«31»__августа_______ 2015г. на педагогическом совете протокол №__1__ от«___31_»____августа_____ 2015г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Лицей № 34» С.М. Мальцев_______________ приказ №____ от «___»___________20___г.
Рабочая программа
По английскому языку
Классы
Составитель программы:
Бопп М. Е.
учитель английского языка
Новокузнецкий городской округ,
Г.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования[1],
· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[2],
· Фундаментального ядра содержания общего образования[3],
|
|
|
· Примерной программы по английскому языку основного общего образования[4],
· Программы формирования ИКТ- компетентности обучающихся
· Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования[5],
· Положения о рабочей программе учителя МБОУ «Лицей № 34»,
· Учебного плана МБОУ «Лицей № 34»,
· Устава МБОУ «Лицей № 34»
· УМК «Английский в фокусе/ Spotlight» для 6 класса. Ю. Е. Ваулиной и коллектива авторов.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, результаты изучения курса (личностные, межпредметные и предметные), содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи учебного курса
Изучение английского языка на этом этапе направлено на достижение следующей цели: формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции (т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка) в совокупности ее составляющих.
|
|
|
Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:
1. развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения;
2.формировать у обучающихся потребность изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
3. развивать личность обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка;
4. развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для самообразования и саморазвития в других областях знаний.
5. воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов;
6.формировать у обучающихся потребность вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Главной целью изучения английского языкаявляется:
а) развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально – трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.формирование умения соотносить иноязычные средства, выражения с передаваемым ими содержанием, развитие коммуникативной компетенции, т. е. умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с особенностями социокультурной среды;
|
|
|
б) воспитание ответственного и избирательного отношения к иностранному языку, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
|
|
|
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий;
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;
-обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения с учётом индивидуальных особенностей учащихся и условий обучения;
-сформировать умения и навыки самостоятельной работы;
-стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
-создать условия для:
· овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;
· умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.
Предусматривается также овладение следующими действиями:
-представлять родную страну и культуру на английском языке;
-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
-находить ключевые слова при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;
-проводить словообразовательный анализ, выборочно использовать перевод;
-пользоваться двуязычными словарями;
Компетентностный подходопределяет следующие особенности предъявления содержания образования, представленного в виде трех аспектов:
-обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
-обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)
-овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Характеристика курса «Английский в фокусе/ Spotlight»
В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к само развитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
В соответствии с ФГОС, с фундаментальнымядром содержания образования, содержаниекурса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обепечивает постепенный переход отучебной деятельности как умения учиться вначальной школе к учебной деятельности сэлементами самообразования и саморазвития восновной школе.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатомтакого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участ-вовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:
• аутентичность значительной части языковыхматериалов;
• адекватность методического аппарата целям итрадициям российской школы;
• модульное построение учебника;
• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической дея
тельности учащихся в процессе познавательнойдеятельности: мотивация — постановка цели -деятельность по достижению цели — (само) контроль — (само) оценка — (само)коррекция —
рефлексия способов деятельности;
• современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;
• практик - ориентированный характер;
• личностная ориентация содержания учебныхматериалов;
• включенность родного языка и культуры;
• наличие системы аутентичных материалов оРоссии;
• система работы по формированию метапредметных умений, обобщенных способов учеб ной, познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, ценностных ориентаций;
• межпредметные связи как способ переносаязыковых знаний и речевых умений на другиеобразовательные области, освоение языка каксредства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода корганизации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебнойдеятельности школьников;
• наличие системы заданий, обеспечивающихготовность к государственной итоговой аттестации (ГИА);
• развивающая и воспитательная ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, контроль устной и письменной речи, тесты по чтению и аудированию.
Место предмета английскийязык в учебном плане
Согласно ФГОС обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. При этом минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка на этом уровне (6 класс), - 3 часа в неделю. Учебный план лицея на изучение английского языка в 6 классе отводит 3 ч в неделю, не менее 105 уроков за учебный год.
в том числе на контрольные и зачетные уроки 8 часов.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 354; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!