Примерный перечень вопросов к экзамену
Практическая работа 1
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью).
1. Понятие «умственная отсталость».
2. Первичные дефекты при умственной отсталости.
3. Эндогенные и экзогенные причины умственной отсталости.
4. Формы умственной отсталости.
5. Современная международная классификация (МКБ – 10).
6. Особенности психического развития умственно отсталых детей. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью).
7. Дошкольное воспитание умственно отсталых детей.
Практическая работа 2
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с ЗПР.
1. Понятие «задержка психического развития».
2. Классификация К.С. Лебединской и ее характеристика.
3. Общие психолого-педагогические особенности детей с ЗПР. Организационные формы помощи детям-дошкольникам с ЗПР.
4. Отграничение детей с ЗПР от детей с умственной отсталостью.
5. Интегрированное и инклюзивное воспитание и обучение дошкольников с ЗПР.
Практическая работа 3
Тема. Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с нарушениями слуха.
1. Виды нарушений слуха и их причины.
2. Глухие и слабослышащие дети.
3. Медицинская классификация нарушений слуха.
4. Педагогическая классификация нарушений слуха.
|
|
|
5. Группы детей с нарушениями слуха.
6. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
7. Организация коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями слуха.
8. Задачи и принципы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха.
9. Дидактические (научность, систематичность воспитания и обучения, доступность, наглядность, активность и самостоятельность в усвоении знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, связь обучения с жизнью) и специфические принципы (генетический принцип, принцип развивающего бучения, принцип коррекционной направленности воспитания и обучения, деятельностный принцип, принцип дифференцированного подхода к воспитанию и обучению, принцип формирования речи как средства общения, принцип развития слухового восприятия).
10. Воспитание и обучение ребенка с нарушением слуха в условиях семьи под руководством специалиста.
11. Интегрированное и инклюзивное воспитание и обучение детей с нарушениями слуха.
Практическая работа 4
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с нарушениями зрения.
1. Виды нарушений зрения и их причины.
2. Слепые и слабовидящие дети.
|
|
|
3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
4. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
5. Цель и задачи дошкольных образовательных организаций согласно ФГОС ДО.
6. Специальные методы и приемы коррекции зрительного восприятия.
7. Коррекционная работа как средство развития психических процессов дошкольников с нарушениями зрения.
8. Консультативные группы для детей с нарушениями зрения.
Практическая работа 5
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
1. Понятие «опорно-двигательный аппарат».
2. Детский церебральный паралич и причины его возникновения.
3. Двигательные нарушения и степень их выраженности.
4. Виды ДЦП. Классификация К.А. Семеновой.
5. Коррекционная работа при ДЦП.
6. Коррекционно-педагогические принципы в работе с детьми с ДЦП (комплексный характер коррекционно-педагогической работы, раннее начало коррекционного воздействия, организация работы в рамках ведущей деятельности, сочетание различных видов деятельности и форм коррекционно-педагогической работы, взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка).
|
|
|
Практическая работа 6
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с нарушениями речи.
1. Понятия «речь», «нарушения речи», «дети с нарушениями речи»,.
2. Причины нарушений речи в детском возрасте.
3. Клинико-педагогичесая классификация нарушений речи.
4. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи.
5. Система логопедической помощи детям с нарушениями речи.
Практическая работа 7
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей с аутизмом.
1. Понятие «аутизм».
2. Клинический синдром раннего детского аутизма по Л. Каннеру.
3. Основные признаки аутизма (И.И. Мамайук).
4. Группы детей с аутизмом по О.С. Никольской.
5. Организация коррекционной помощи ребенку с аутизмом.
6. Приемы коррекционной помощи аутичному ребенку.
7. Стимулирование речевого развития ребенка с аутизмом.
8. Проблема интеграции ребенка с особенностями эмоционального развития в дошкольную организацию.
Практическая работа 8
Тема . Психолого-педагогическая характеристика и дошкольное образование детей со сложными дефектами
1. Понятия «сложный дефект», «множественные нарушения».
2. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями.
|
|
|
3. Направления коррекционной работы с детьми со сложными дефектами раннего и дошкольного возраста: развитие эмоционального контакта со взрослым, стимуляция собственных активных движений ребенка со сложным дефектом, сенсорная стимуляция ребенка со сложным дефектом, стимуляция действий ребенка с предметами, стимуляция развития навыков передвижения в пространстве.
4. Стимуляция развития навыков общения,
5. Развитие личности ребенка со сложным дефектом,
Литература:
Примерный перечень вопросов к экзамену
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!