Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка.

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Технологическая карта урока

Предмет: математика, УМК «Школа России», 3 класс

Тема: Деление с остатком.

Тип урока: формирование первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Цель:познакомить учащихся с приёмом деления с остатком.

Планируемые результаты обучения, формирование УУД:

Познавательные

- формировать представление о приёме деления с остатком путём исследовательской работы;

- познакомить с правилом деления с остатком;

-выработать алгоритм деления с остатком.

Развивающие

-развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание;

Воспитывающие

- создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, парах, в группах.

Личностные УУД:формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные УУД:формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД:развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД:развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

Межпредметные связи: технология

Ресурсы для учителя:

- М.М. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степановаучебник «Математика», часть 2, М.2Просвещение», 2013г. – с.26

- Т.Н. Райкина, математика. 3 класс: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2009.- Ч.2. – 64с

- О.И. Герман, Математика. 3 класс. Карточки заданий. – 2 – е изд. – Саратов: Лицей, 2009. – 128с.

Ресурсы для учащихся:

- карточки для работы в группах с алгоритмом;

- наглядный материал для исследовательской работы в парах.

Этап урока	Содержание учебного процесса	Деят–сть учителя	Деят-сть учащихся	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) Цель:Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	- Проверьте, всё ли готово к уроку. Улыбнитесь. Начинаем работать. -Покажите своё настроение с помощью смайликов – сигналов. Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие строки: Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Я желаю вам удачи в открытии нового.	- Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.	- Настраиваются на работу.	Личностные УУД:выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.
2.Актуализация знаний. Цель:актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила.	- Прежде, чем открывать новое, мы с вами повторим. (сигналы) - по цепочке таблицу умножения и деления; Что повторили? Для чего её нужно знать? Как вы думаете, нужна нам будет на уроке таблица умножения? - Давайте вспомним, над чем мы работали на предыдущих уроках. (карточки на доску) (8 + 4) : 2; 69: 3; 66:22; Х ●5 =15 ●физминутка	Организует диалог с учащимися, создаёт условия для повторения действия деления.	Работают с информацией, решают примеры, проговаривая правила	Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные УУД: Развивают операции мышления(сходство и различие объектов) Коммуникативные УУД: Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.
3.Постановка учебной задачи. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила . деление с остатком	Сегодня мы продолжим работать со случаями деления и узнаем что – то новое по этой теме. Я вам предлагаю поработать в парах. Продолжим работу, которую начали на уроке труда. Мы с вами изготовили шаблоны сарафанов. Осталось приклеить пуговицы и карманы. Вот этим вы сейчас и займётесь. На парте у вас лежат шаблоны двух сарафанов, пуговицы и карманы. - Посчитайте количество пуговиц.(13) - Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана и приклейте. - Что заметили? (поровну разделить не удалось). - разделите 5 карманов поровну на 2 сарафана и приклейте. - какое действие вы выполняли? (деление). Что заметили? (поровну разделить не удалось) - как вы думаете. Что такое 1 сарафан и 1 карман? (остаток). -Какую тему будем изучать на уроке? - Предположите цельурока? (научиться делить числа с остатком)	Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, его цели.	Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения. Формулируют тему, цель урока.	Познавательные УУД:Умение проводить сравнения по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Уметь формулировать тему и цель урока.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Решение проблемной ситуации. Цель:организовать коммуникативное взаимодействии для выведения алгоритма деления с остатком.	- Вы выполняли сейчас практическую работу. Как записать ваши действия математическим выражением? Работа в парах. Поднимите листочки. (2 – 3 парты) Как рассуждали? Рассмотрите, как правильно записывать примеры с остатком: 13 :2= 6 (ост.1) проговорить, вспомнить компоненты. –Работа в тетради.Запишите самостоятельно математическое выражение ваших действий с карманами. Два человека у доски. Проверка с места.Проговорить. ●физминутка На доске примеры на карточках. 32: 5; 486 : 7; 3 117 : 9. Перед вами примеры. Посмотрите внимательно, как будем рассуждать? -что нужно сделать? (нужно составить алгоритм) Работа в группах: Перед вами карточки – помощники, нужно подумать, посовещаться и расположить их в нужном порядке. (на доску каждая группа) ●Составление алгоритма Алгоритм деления с остатком. 1. Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка. 2. Данное число делим на делитель. Это значение частного. 3. Вычитаем из делимого наибольшее число – это остаток. 4. Проверяем, остаток должен быть < делителя. Сравнить алгоритм . Что заметили? (4пункт) Завтра мы дополним шаг алгоритма. Для этого вы дома понаблюдаете за делителем и остатком карточка Д.З. При выполнении д/з обратите внимание на делитель и остаток при решении примеров на деление с остатком), с. 26, № 2, карточка Давайте решим пример 32 : 5 по алгоритму с проговариванием.	Организует практическую поисковую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания. Организует коллективную проверку задания. Помогает сформулировать правило. - Контролирует процесс составления алгоритма. Направляет учащихся на верный путь решения.	Выполняют работу в группах, доказывают свой ответ. Пытаются сформулировать правило. Составляют алгоритм под руководством учителя, в дальнейшем опираясь на него.	Личностные УУД: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном. Коммуникативные УУД: Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль Познавательные УУД:классифицировать объекты. Коммуникативные УУД: проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные УУД:планировать решение учебной задачи.
5.Первичное закрепление. Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	Пользуясь алгоритмом, решаем с проговариванием. 1 ряд – 10: 6; 2 ряд – 11 : 4; 3 ряд – 17 : 4	Проверяет понимание способа действия.	Проговаривают алгоритм работы при решении примеров.	Регулятивные УУД:Планировать решение учебной задачи, встраивать алгоритм действий Познавательные УУД: воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать свой выбор. Личностные УУД:Применять правила делового сотрудничества. Коммуникативные УУД: Проявлять активность во взаимодействии.
6 Рефлексия деятельности. Цель: оценить результаты учебной деятельности	Какую цель мы ставили ? Какое открытие вы сегодня сделали на уроке? Помогло вам открытие достичь цели? (проговаривание алгоритма)	Организует беседу, связывая результаты с учебной задачей.		Личностные УУД:Способность к самооценке.
7. Самостоятельная работа. Цель: проверить навык усвоения новых знаний.	Я вам по новой теме приготовила задания. Сейчас вы будете работать самостоятельно. Выбираете уровень сложности.Карточки 1 уровень: выпишите и решите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком. 15 : 6 23 : 3 12 : 6 40 : 5 10 : 3 8 : 4 2 уровень:соедините выражение с результатами действий. 8 : 3 3(ост.3) 11 : 4 2 (ост.1) 9 : 4 2 (ост.2) 15 : 4 2 (ост. 3) - Проверьте по эталону. Как вы выполнили задание. Оцените свою работу. - А сейчас я вам предлагаю заполнить табличку. «+» - да; «-» - нет. Поставьте знаки «+» - да, «-» - нет. Новая тема мне понятна Я хорошо понял(а) алгоритм Я знаю, как пользоваться алгоритмом Я сумею найти частное и остаток В самостоятельной работе у меня всё получилось Я понял (а) алгоритм деление с остатком, но в самостоятельной работе допустил ошибки Я доволен(а) своей работой на уроке На уроке я учился(ась)учиться:	Формулирует задание, позволяет выбрать уровень сложности самим учащимся	Выполняют самостоятельную работу, опираясь на ранее полученные знания. Подводят итог под руководством учителя	Регулятивные УУД:Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:Развивать операции мышления. Коммуникативные УУД:Осуществлять самоконтроль. Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку. Коммуникативные УУД: Проявлять активность в деятельности

Эпиграф к уроку - Лучший способ изучить что-либо

– это открыть самому.

Алгоритм деления с остатком.

Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка.

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!