Дети рисуют фломастером на зеркалах улыбки.
Клоун. Ребята, пора нам в путь.
Клоун раскрывает «волшебный» зонтик и вместе с детьми произносит «волшебные» слова:
Волшебный зонтик покручу,
И улечу, куда хочу.
Клоун. Что-то случилось с зонтиком. У него закончилось волшебство. Что делать? Как я найду своего друга?
Воспитатель. Не расстраивайся, клоун. У нас есть волшебные капельки, если мы нарисуем ими зонтик, то волшебство вернётся.
Клоун. Ребята, помогите мне пожалуйста!
Воспитатель. Прежде, чем приступить к работе, нам надо помассажировать пальчики.
Дети выполняют самомассаж с прищепками.
Бельевой прищепкой поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После первого двустишия – смена рук.
2 3 4 5
Кусается сильно котёнок – глупыш,
4 3 2 1
Он думает: это не палец,а мышь (смена рук)
2 3 4 5
Но я же играю с тобою, малыш,
4 3 2 1
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, остальные слегка разведены и полусогнуты), скребут по массажному коврику подушечками пальцев (на ударные слоги).
Граблями сгребаем мы мусор с земли,
Чтоб к свету росточки пробиться смогли.
Дети берут «волшебные» капельки и закапывают контур зонтика каплями.
Клоун. Ну вот, зонтик готов! Давайте, ребята, попробуем, вернулось волшебство или нет.
Клоун раскрывает «волшебный» зонтик и вместе с детьми произносит « волшебные» слова:
Волшебный зонтик покручу,
И улечу, куда хочу.
Клоун. Ура! Полетели!
Дети вместе с клоуном передвигаются по группе (звучит фонограмма).
Клоун. Не понимаю, куда мы попали?
Воспитатель. Клоун, это царство Букваря. Посмотрите, и письмо какое-то лежит.
Клоун. Давайте прочтём, кому это письмо адресовано.
Клоун с детьми читает надпись на конверте: "Клоуну и его друзьям от Букваря".
Воспитатель открывает конверт и читает письмо:
"Дорогой клоун!
Вы с ребятами найдёте твоего друга, как только выполните мои задания."
Клоун. Ребята, поможете мне.
Дети. Да!
Воспитатель. Первое задание. Вспомните, как зовут щенка?
Дети. Томка.
Воспитатель. Второе задание. Отгадайте букву, которая находится в волшебном мешочке.
Дети ощупывают находящиеся в волшебном мешочке буквы, произносят их и выкладывают на стол.
Воспитатель. Третье задание. Составьте из этих букв слово «Томка».
Дети выкладывают слово «Томка» и характеризуют каждый звук.
Воспитатель просит детей произнести третий, второй, пятый звуки в слове «Томка», разделить слово на слоги.
Воспитатель. Четвёртое задание. Прочитайте слово «Томка» тихо, громко, ещё громче.
Дети читают и раздаётся лай щенка.
Клоун. Ура! Кажется, мой друг Томка.
Клоун подбегает к игрушке «Щенок».
Клоун. Как я тебя долго искал! Спасибо, ребята, за помощь. Все задания мне помогли выполнить и вернуть друга. Я хочу, чтобы и у вас был такой же друг.
Воспитатель. А мы, клоун, умеем из бумаги делать щенка. Покажем, ребята, клоуну.
Дети проходят за столы и выполняют щенка в технике «Оригами».
Клоун. Молодцы, ребята. Ну вот и вас теперь есть друзья. А нам с Томкой пора идти. Спасибо вам за помощь. До свидания. Будем ждать вас на представление в цирке.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!