ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (17 часов)
Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа).
Нумерация (15 часов)
Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.
Рубль, копейка. Соотношение между ними.
Повторение пройденного материала.
Проверочная работа, анализ результатов.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (84 часа)
Числовые выражение, содержащие действия сложение и вычитание.
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.
Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений.
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Повторение пройденного материала.
Контроль и учет знаний.
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Устные приемы сложения и вычитания вида 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24, 26+7, 35-8.
Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Выражения с переменной вида а+12, b-15, 48-с.
|
|
|
Уравнения.
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Проверочная работа и анализ результатов.
Контроль и учет знаний.
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26.
Угол. Прямой угол. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Решение текстовых задач.
Сложение и вычитание вида 37+48, 37+53, 87+13, 40-8, 50-24, 52-24 (9 часов).
Подготовка к умножению.
Повторение изученного материала.
Контроль и учет знаний.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (56 часов).
Конкретный смысл действия умножение.
Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения.
Конкретный смысл действия деление.
Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.
Повторение пройденного материала.
Контроль и учет знаний.
|
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения.
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10.
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.
Табличное умножение и деление.
Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.
Повторение пройденного материала.
Контроль и учет знаний.
Итоговое повторение (5 часов).
Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:
Урок - практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.
Урок - исследование.На урокеучащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
|
|
|
Урок решения задач. У учащихся вырабатываются умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.
Урок - тест.Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
Урок - зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.
Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
|
|
|
3. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
4. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
6. Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.
Метапредметные результаты.
1. Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществлять.
2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Формирование способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты.
8. Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
11. Формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Планируемые предметные результаты.
| №№ уроков | Тема | Часы | Повторение | Предметные результаты | ||
| Компенсаторно-адаптационный уровень | Реабилитационный уровень | Цензовый уровень | ||||
| 1-17 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 17 | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Таблица сложения и вычитания чисел в пределах 20. Единицы измерения длины. Сравнение чисел в пределах 20, знаки сравнения. Сравнение и перевод именованных чисел. Решение простых задач. | Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100 и называть их при помощи учителя. Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания и называть их при помощи учителя. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр, метр, называть их при помощи учителя. Знать денежные единицы (рубль, копейка). Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100 с помощью учителя (сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5). Уметь сравнивать и переводить именованные числа при помощи учителя. Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка при помощи учителя. Уметь решать простые и составные задачи при помощи учителя. Уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость» при помощи учителя. | Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100 и называть их при незначительной организационной помощи учителя. Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр, метр. Знать денежные единицы (рубль, копейка). Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100 с незначительной организационной помощью учителя (сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5). Уметь сравнивать и переводить именованные числа при незначительной помощи учителя. Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка при помощи учителя. Уметь решать простые и составные задачи при помощи наводящих вопросов. Уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость» при незначительной помощи учителя. | Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100 и называть их самостоятельно. Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр, метр. Знать денежные единицы (рубль, копейка). Уметь самостоятельно читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100 самостоятельно (сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5). Уметь самостоятельно сравнивать и переводить именованные числа. Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка самостоятельно. Уметь самостоятельно решать простые и составные задачи. Уметь самостоятельно решать задачи вида «цена, количество, стоимость. |
| 18-101 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 84 | Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. «Удобные» устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Свойства сложения. Понятие «Угол». Геометрические фигуры и их свойства (изученные). | Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и рассказывать ее при помощи учителя. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них) и объяснять их по вопросам учителя. Знать единицы измерения времени и называть их при помощи учителя. Знать свойства сложения и уметь применять их при помощи учителя. Знать понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать, решать при помощи учителя. Знать понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку при помощи учителя. Знать способы проверки сложения и вычитания, уметь пользоваться ими при помощи учителя. Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла и с помощью учителя. Знать понятие «прямоугольник»; уметь отличать его от других геометрических фигур при помощи учителя. Знать понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата при помощи учителя. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно при помощи учителя. Уметь находить значения числовых выражений в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них) при помощи учителя. Уметь решать простые и составные задачи при помощи учителя. Уметь находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев при помощи учителя. Уметь находить периметр треугольника, четырёхугольника при помощи учителя. Уметь определять время по часам при помощи учителя. | Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Знать единицы измерения времени. Знать свойства сложения и уметь применять их при незначительной помощи учителя. Знать понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать, решать при помощи таблицы с образцом решения. Знать понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку при помощи таблицы с образцом решения. Знать способы проверки сложения и вычитания, уметь пользоваться ими при незначительной помощи учителя. Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Знать понятие «прямоугольник»; уметь отличать его от других геометрических фигур. Знать понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно при незначительной помощи учителя. Уметь находить значения числовых выражений в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них) при незначительной помощи учителя. Уметь решать простые и составные задачи по наводящим вопросам учителя. Уметь находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев при организационной помощи учителя. Уметь находить периметр треугольника, четырёхугольника при организационной помощи учителя. Уметь определять время по часам. | Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Знать единицы измерения времени. Знать свойства сложения и уметь применять их самостоятельно. Знать понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать, решать самостоятельно. Знать понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку самостоятельно. Знать способы проверки сложения и вычитания, уметь пользоваться ими самостоятельно. Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла и с помощью учителя. Знать понятие «прямоугольник»; уметь отличать его от других геометрических фигур самостоятельно. Знать понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства. Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно самостоятельно. Уметь находить значения числовых выражений в два действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них) самостоятельно. Уметь решать простые и составные задачи самостоятельно. Уметь находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев самостоятельно. Уметь самостоятельно находить периметр треугольника, четырёхугольника. Уметь определять время по часам. |
| Числовые выражение, содержащие действия сложение и вычитание | ||||||
| Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 | ||||||
| Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток | ||||||
| Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток | ||||||
| 102-164 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 62 | Счет равными группами. Сложение одинаковых слагаемых. | Знать название и обозначение действий умножения и деления и называть их при помощи учителя. Знать понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых. Знать, что от перестановки множителей, произведение не меняется и уметь применять это правило на практике при помощи учителя. Знать названия компонентов: «множитель, произведение», «делимое, делитель, частное» и уметь воспроизводить их с опорой на таблицу. Знать таблицу умножения и деления на 2 и уметь ее использовать на практике при помощи учителя. Уметь решать задачи в одно действие на умножение и деление при помощи учителя. Уметь читать примеры с использованием новых терминов при помощи учителя. Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение при помощи учителя. Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение при помощи учителя. | Знать название и обозначение действий умножения и деления. Знать понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых. Знать, что от перестановки множителей, произведение не меняется и уметь применять это правило на практике при организационной помощи учителя. Знать названия компонентов: «множитель, произведение», «делимое, делитель, частное». Знать таблицу умножения и деления на 2 и уметь ее использовать на практике при организационной помощи учителя. Уметь решать задачи в одно действие на умножение и деление при организационной помощи учителя. Уметь читать примеры с использованием новых терминов с опорой на таблицы. Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение при организационной помощи учителя. Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. | Знать название и обозначение действий умножения и деления. Знать понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых. Знать, что от перестановки множителей, произведение не меняется. Знать, что от перестановки множителей, произведение не меняется и уметь самостоятельно применять это правило на практике. Знать названия компонентов: «множитель, произведение», «делимое, делитель, частное». Знать таблицу умножения и деления на 2 и уметь ее самостоятельно использовать на практике. Уметь решать задачи в одно действие на умножение и деление самостоятельно. Уметь читать примеры с использованием новых терминов. Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение самостоятельно. Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение самостоятельно. |
| Конкретный смысл действия умножение | ||||||
| Конкретный смысл действия деление | ||||||
| Связь между компонентами и результатом умножения | ||||||
| Табличное умножение и деление | ||||||
| 164-170 | Итоговое повторение | 7 | Знания, умения и навыки, полученные за год | Повторение, обобщение и систематизация полученных за год знаний, умений и навыков. | ||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 372; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!