Использование методов научного познания при написании магистерской диссертации

Методы научного исследования

Успешность выполнения диссертации в наибольшей степени зависит от умения выбрать наиболее результативные методы исследования, поскольку именно они позволяют достичь поставленной в диссертации цели.

Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Большинство специальных проблем конкретных наук и даже отдельные этапы их исследования требуют применения специальных методов решения. Такие методы имеют весьма специфический характер. Естественно поэтому, что они изучаются, разрабатываются и совершенствуются в конкретных специальных науках. Они никогда не бывают произвольными, т.к. определяются характером исследуемого объекта.

Помимо специальных методов, характерных для определенных областей научного знания, существуют общие методы научного познания, которые, в отличие от специальных, используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных науках.

Общие методы научного познания обычно делят на три большие группы:

эмпирические методы исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся прежде всего на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность. Это наиболее элементарный метод, выступающий, как правило, в качестве одного из элементов в составе других эмпирических методов. В повседневной деятельности и в науке наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Чтобы стать основой последующих теоретических и практических действий, эти наблюдения должны информировать нас об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений. Наблюдение как средство познания дает первичную информацию о мире в форме совокупности эмпирических утверждений.

Сравнение - один из наиболее распространенных методов познания. Недаром говорится, что "все познается в сравнении". Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего, повторяющегося в явлениях, как известно, есть ступень на пути к познанию закономерностей и законов.

Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям.

Первое: сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.

Второе: для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) признакам.

С помощью сравнения информация об объекте может быть получена двумя различными путями. Во-первых, она может выступать в качестве непосредственного результата сравнения. Во-вторых, очень часто получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения, этой целью является получение вторичной, или производной информации, являющейся результатом обработки первичных данных. Наиболее распространенным и важным способом такой обработки является умозаключение по аналогии.

Измерение есть процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения

Эксперимент - метод научного исследования, который предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.

Абстрагирование - мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов.

Анализ - разложение предмета на составные части.

Синтез представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое.

Восхождение от абстрактного к конкретному представляет собой всеобщую форму движения научною познания, закон отображения действительности в мышлении. Процесс познания при этом разбивается на два относительно самостоятельных этапа.

На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного, от конкретного в действительности к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений Он "испаряется", превращаясь в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений.
Второй этап процесса познания и есть восхождение от абстрактного к конкретному. Суть его состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта, т.е. от абстрактного в познании, к конкретному в познании. На этом этапе восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей своей многогранности - но уже в мышлении.

Логические законы и правила

Поскольку в научном тексте используются понятия и суждения, очевидно, что, прежде всего именно эти смысловые единицы должны удовлетворять требованию определенности.
Это требование находит свое выражение в законе тождества, согласно которому предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным, т.е. А есть А (А=А), где А - мысль.

Такой закон требует, чтобы в ходе сообщения все понятия и суждения носили однозначный характер, исключающий двусмысленность и неопределенность.

Отождествление различных понятий представляет собой одну из наиболее распространенных логических ошибок в научном тексте - подмену понятия.

Согласно закону противоречия, не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно из которых что-то утверждает, а другое отрицает то же самое. Закон утверждает: "Неверно, что А и не А одновременно истинны". Его сознательное использование помогает обнаруживать и устранять противоречия в объяснениях фактов и явлений, вырабатывать критическое отношение ко всякого рода неточностям и непоследовательности в сообщении научной информации.

Пример: "Дождь благоприятен для сельского хозяйства", а в другой раз этот же человек высказывает противоположную мысль: "Дождь неблагоприятен для сельского хозяйства". Но то и другое высказывание может быть истинно. В первом случае имеется в виду весна (перед всходом растений). Во втором случае - осень (перед уборкой урожая).

Закон исключенного третьего утверждает, что из двух противоречащих друг другу суждений одно ложно, а другое истинно. Третьего не дано. Он выражается формулой: "А есть либо В, либо не В". Например, если истинно суждение: "Наша фирма является конкурентоспособной", то суждение: "Наша фирма не является конкурентоспособной" - ложно. Важность закона исключенного третьего для ведения научной работы состоит в том, что он требует соблюдения последовательности в изложении фактов и не допускает противоречий. Такой закон формулирует важное требование к научному работнику: нельзя уклоняться от признания истинным одного из двух противоречащих друг другу суждений и искать нечто третье между ними.

Требование доказательности научных выводов, обоснованности суждений выражает закон достаточного основания, который формулируется следующим образом: всякая истинная мысль имеет достаточное основание. Закон достаточного основания требует, чтобы всякое суждение, которое мы используем в диссертационной работе, прежде чем быть принятым за истину, должно быть обосновано. Во всех случаях, когда мы утверждаем что-либо или убеждаем в чем-либо, мы всегда должны доказывать наши суждения, приводить достаточные основания, подтверждающие истинность наших высказываний, фиксируя внимание на высказываниях, обосновывающих истинность выдвигаемых положений. Этот закон помогает отделить истинное от ложного и прийти к верному выводу.

Дедуктивным называют такое умозаключение, в котором вывод о некотором элементе множества делается на основании знания общих свойств всего множества. Например, "все металлы обладают ковкостью. Медь - металл. Следовательно, медь обладает ковкостью". В этой связи под дедуктивным методом познания понимают именно дедуктивное умозаключение. Таким образом, содержанием дедукции как метода познания является использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений.

Под индукцией обычно понимается умозаключение от частного к общему, когда на основании знания о части предметов класса делается вывод о классе в целом.

Главное в научном исследовании - умение доказать свои суждения и опровергнуть (если потребуется) доводы оппонентов. Аргументирование, построенное на законах логики, помогает исследователю решить эти задачи.

Аргументирование - это сугубо логический процесс, суть которого состоит в том, что в нем обосновывается истинность нашего суждения (того, что мы хотим доказать, т.е. тезиса доказательства) с помощью других суждений, т.е. аргументов или, как их проще называют, доводов.

Первая ошибка - недостаточность аргументов, когда отдельными фактами пытаются обосновать очень широкий тезис.

Вторая ошибка - чрезмерное доказательство. Принцип "чем больше аргументов, тем лучше" не всегда подходит. Трудно признать убедительными рассуждения, когда, стремясь во что бы то ни стало доказать свое предположение, увеличивают число аргументов. Действуя таким образом, вы незаметно для себя начнете брать явно противоречащие или слабо убедительные аргументы. Аргументация в данном случае всегда будет нелогичной или малоубедительной, поскольку "кто много доказывает, тот ничего не доказывает". Таким образом, достоверность аргументов надо понимать не в смысле их количества, а с учетом их весомости и убеждающей силы.

Методы сбора научных фактов

Существует огромное разнообразие методов, которые можно использовать на этапе первичного сбора диссертационного материала. Выбор метода зависит от выбранной научной методологии и поставленных исследовательских проблем. Он также в большой степени зависит от предметной области научного исследования.

Основными типами научных исследований являются количественные исследования, которые используют методы, позволяющие получить математически измеряемые данные, и качественные исследования, использующие методы, которые исследуют черты, характеристики и качества, присущие объекту исследования. Для решения некоторых исследовательских проблем требуется использование как количественных, так и качественных методов исследования.

Количественные исследования

В широком смысле количественные исследования характеризуются тремя основными фазами: нахождение переменных (или количественных признаков) основного понятия; введение этих переменных в действие в процесс исследования и последующее измерение переменных. Основной характеристикой количественных методов является их способность быть проверенными, что обеспечивает легитимность, воспроизводимость, надежность и объективность полученных данных.

Ключевыми терминами количественных исследований являются «гипотеза» и «переменные». Гипотеза – предположение о взаимосвязи двух или более явлений, проверяемое путем эмпирического исследования. Гипотеза состоит из переменных: независимой переменной («причины»), зависимой переменной («следствия») и контролируемой, или ковариативной переменной. Целью количественных исследований, как правило, является установление причинных связей, а именно, нахождение независимой переменной, которая приводит к отклонениям или изменениям зависимой переменной.

При проведении количественных исследований используются приемы, которые более всего применимы к цифровым данным. Эти приемы включают в себя выявление общих моделей и связи между переменными, проверку гипотез и теорий, и составление прогнозов на основании полученных результатов. Наиболее популярными методами количественных исследований являются анкетирование и опросы, анализ статистических данных и структурированное наблюдение.

Качественные исследования

Качественные исследования рассматриваются некоторыми исследователями как почти полная противоположность количественных исследований. Качественные исследования затрагивают глубокое исследование знаний, полученных путем наблюдения с участие исследователя, интервью и документарного анализа. Эти методы не полагаются на цифровые измерения, но могут их содержать. Для качественных исследований бóльшее значение имеют вопросы этики в силу того, что они требуют от исследователя более тесного контакта с людьми, их личной жизнью и вопросами соблюдения конфиденциальности.

В Табл. 1. представлен сравнительный анализ основных характеристик количественных и качественных исследований.

Таблица 1.

Количественные исследования	Качественные исследования
Основной интерес - выявление числовых качеств события или обстоятельства	Основной интерес - природа и сущность события или обстоятельства
Цель исследования – прогноз, контроль, описание, проверка гипотезы	Цель исследования – понимание, описание, открытие, порождение гипотезы
Использование конкретных печатных данных (цифр)	Использование неопределенных данных (слов или образов, взятых из документов, наблюдений и пр.)
Объективность	Субъективность
Обычно решают макро-проблемы, используя большие, случайные и представительные выборки	Как правило, анализируют микро-проблемы, используя малые, неслучайные и непредставительные выборки
Используемая исследовательская стратегия - дедукция	Используемая исследовательская стратегия - индукция
Нацелены на выявление общих моделей (закономерностей) и взаимосвязей	Нацелены на трактовку событий исторического и культурного плана
Система показателей (критериев измерения) разрабатывается до сбора данных и является стандартизованной	Система показателей (критериев измерения) разрабатывается во время работы с данными и конкретна для данной ситуации
Методология – проведение комплексного исследования	Методология - интервью (углубленное исследование конкретного случая)
Процедура проведения исследования - стандартна, предполагается репликация (копирование) результатов	Процедура проведения исследования - конкретна, репликация результатов редка
Свободны от оценочных суждений	Политически обусловлены
Абстрактные	Конкретные
Основные положения представлены в форме переменных	Основные положения представленные в форме тем и мотивов
Полученные результаты стремятся к полноте охвата, целостности и обобщению	Полученные результаты рассматриваются как конкретные, узкие, не подлежащие обобщению

Источник: Grix, G. (2004) The Foundation of Research, Palgrave, Macmillan, 122.
Интервью

Интервью является очень популярным методом для решения задач, поставленных в исследовании. Принимая во внимание тот факт, что интервью - очень затратный метод в плане времени, решение в пользу интервью как метода сбора фактической информации может быть принято в том случае, если:

требуется собрать информацию, которая дополнит информацию, полученную с помощью анкет;

интервью может быть использовано для пилотирования анкеты – провести интервью с несколькими участниками, чтобы проверить область исследования и предполагаемые вопросы;

интервью используется в качестве завершающего этапа после анкетирования – выбрать, с кем провести интервью для более глубокого исследования конкретных вопросов.

Перед тем, как принять решение в пользу выбора интервью как одного из методов проведения исследования, следует принять во внимание следующие моменты:

Не рекомендуется использовать интервью в качестве единственного метода исследования. Используйте его в комбинации с другими методами. Рассмотрение одного и того же явления с разных перспектив позволит обеспечить более взвешенный и более глубокий подход к объекту исследования.

Подходит ли вам интервью в качестве исследовательского метода? Умеете ли вы работать с людьми и обладаете ли навыками проведения интервью?

Одна из проблем, с которой приходится сталкиваться при проведении интервью, - получение доступа в компанию и к отдельным лицам. Рассылка писем с просьбами о получении разрешения для проведения интервью в той или иной компании и процесс ожидания ответа (не всегда положительного) потребует массу времени.

Заранее выясните, сколько времени сможет вам уделить потенциальный интервьюируемый, и соответственно спланируйте интервью.

Обеспечьте себя необходимыми техническими средствами для проведения интервью и проверьте их рабочее состояние.

Прослушайте и проанализируйте полученные записи сразу же после проведения интервью – это позволить выстроить четкую и ясную картину того, что было сказано и выявить возникшие пробелы.

Существует три основных типа интервью (Рис. 2):

Структурированное интервью

Полуструктурированное интервью

Неструктурированное интервью

Каждый из представленных типов имеет свои достоинства и недостатки.
Какой тип интервью?

Рис. 2. Типы интервью

Структурированное интервью, как предполагает сам термин, является наиболее жестким и наименее гибким типом и полностью контролируется интервьюером. В подобного рода интервью интервьюер работает с рядом структурированных вопросов с множественными вариантами ответов и задает эти вопросы в определенном порядке. Поскольку процедура повторяется, то полученные результаты могут быть сопоставимы друг с другом, категоризированы в соответствии с конкретным вопросом, и суммированы в виде статистических данных. Структурированное интервью с вопросами закрытого типа позволяет задать направление получаемых ответов, что облегчает последующий анализ, но, с другой стороны, является слишком направляющим и ограничивающим.

Полуструктурированные интервью позволяют интервьюеру работать с вопросами, последовательность которых жестко не задана. Сами вопросы имеют заданную структуру, но, в тоже время, интервьюируемый имеет некоторую свободу при ответе на эти вопросы. Например, интервьюируемого просят вспомнить и подробно описать эпизод из практики, где ему/ей приходилось имеет дело с конкретной проблемой (например, при управлении персоналом). Преимущество этого типа интервью заключается в том, что он предполагает определенную степень гибкости и позволяет найти неожиданные ракурсы обсуждаемого вопроса.

Неструктурированное интервью представляет собой список неструктурированных вопросов или проблем, которые интервьюер превращает в спонтанно задаваемые вопросы. Этот тип еще называют «натуралистическим», «автобиографическим», «глубинным», или «повествовательным», поскольку интервьюируемому предлагается рассказать эпизод из своей жизни или жизни своих современников. Иными словами, неструктурированное интервью смоделировано как неформальная беседа с участием двух партнеров.

В силу своей неофициальности, неструктурированные интервью позволяют получить информацию, связанную с чувствами, мыслями и мнениями интервьюируемого по конкретному вопросу, но, в тоже время, интервьюируемый может уйти в сторону от исследуемого вопроса, поэтому полученные данные будет трудно зафиксировать, проанализировать и сравнить с другими интервью.

Вне зависимости от типа, каждое интервью должно быть выстроено по определенной модели:

Введение

Указание времени и места

Предистория интервью, процедура проведения, преследуемые цели и задачи

Интервью:
- задаваемые вопросы и время для развития ответов;
- методы направления хода интервью и развития ответов, если они могут привести к интересным и полезным замечаниям;
- методы перехода к следующему вопросу, если получаемые ответы не конкретны;
- методы возврата или перехода к нужному вопросу, чтобы удостовериться, что нужный вопрос не был пропущен, и на него был дан полный ответ;
- возможность перефразирования вопросов, если они были неправильно поняты;

Постепенно «сворачивание» интервью

Несколько прямых вопросов для завершения интервью и некоторая информация относительно использования полученных данных и последующих контактов (эффект «снежного кома»)

Завершение интервью – спасибо и до свидания.

Фокус-группа как форма группового интервью

Фокус-группа – довольно распространенный метод получения информации от небольшой группы людей, имеющих, например, одинаковый социально-экономический статус или находящихся в одной возрастной группе.

При работе с фокус-группой исследователь выступает в роли посредника и может инициировать конкретные вопросы, которые будут способствовать развитию дискуссии.

При работе с фокус-группой необходимо руководствоваться следующими положениями, которые могут быть применимы и к интервью.

Определите тип интервью (структурированное, полу-структурированное, неструктурированное). Мало вероятно, что полностью структурированное интервью подойдет для фокус-группы, поскольку оно слишком закрытое. Тем не менее, использование нескольких структурированных и четких вопросов сможет помочь группе сфокусировать свое внимание на конкретном вопросе. Основная проблема, с которой сталкивается фокус-группа как любая другая социальная группа – это стремление перейти в раздел социальных дискуссий или уйти в сторону от изучаемого вопроса.

Принимайте во внимание культурные различия в плане того, что спрашивать, когда спрашивать, как спрашивать и как отвечать.

Выберите подходящий способ записи интервью в фокус-группе, например, расположите магнитофон в центре стола; попросите каждого из присутствующих представляться перед выступлением. Возможно ведение видеозаписи.

В отличие от индивидуальных интервью, фокус-группы требуют соблюдения более жестких основных правил, а именно:

отвечать по очереди, давая возможность высказаться каждому

побуждать друг друга к высказыванию

быть вежливыми: во время общения люди склонны перебивать друг друга

дать возможность каждому высказаться до конца.

Анкеты

Анкетирование весьма эффективно используется в сочетании с другими исследовательскими методами, особенно с различными типами интервью. Анкетирование – это пример количественного метода сбора фактической информации в большой группе респондентов с последующим подсчетом, измерением и статистическим анализом полученных данных. Анкеты могут быть как структурированного, так и неструктурированного, или открытого типа. В структурированных анкетах респонденты отмечают соответствующие ответы галочками, тогда как неструктурированные анкеты имеют несколько вопросов открытого типа, и респонденты должны написать свои ответы на эти вопросы.

Анкетирование позволяет собрать информацию прямым путем, а именно, задавая людям вопросы и используя их ответы в качестве данных для последующего анализа. Анкеты часто используются для сбора информации о фактах, отношениях, моделях поведения, видах деятельности и реакции на различные события.

Требования, предъявляемые к анкетам:

Анкета должны обеспечивать конфиденциальность информации

Вопросы анкеты должны быть апробированы

Анкета должна содержать те вопросы, на которые вы хотите получить ответы

Анкета не должна содержать вопросы, предполагающие множественные ответы

Вопросы должны быть сформулированы четко и ясно, анкета должна быть правильно оформлена (страницы анкеты и сами вопросы должны быть пронумерованы, вопросы должны быть напечатаны только с одной стороны листа и пр.)

Наиболее простые и очевидные вопросы должны быть размещены в начале анкеты. По мере углубления вопросы могут усложняться

Помимо вопросов анкета должна содержать следующую информацию:
- разъяснение целей проведения данной анкеты и гарантию конфиденциальности ответов
- объяснение, для кого проводится анкетирование
- обратный адрес и сроки возврата заполненной анкеты
- разъяснение того, что заполнение анкеты является добровольным
- благодарность респонденту за время, потраченное на заполнение анкеты.

После сбора анкет, полученная информация должна быть закодирована и проанализирована. Анализ позволит выявить определенные зависимости, модели и категории, темы и анти-темы, последовательности и непоследовательности. Любая полученная статистическая информация должна быть представлена в доступной форме, например в виде таблиц, графиков, которые прилагаются в виде приложений к диссертации.

Наблюдения

Для исследователя наблюдение может стать источником обширной информации. Оно позволяет зафиксировать не только то, что люди говорят, но и то, как они поступают.

Существует два основных типа наблюдения:

наблюдение с непосредственным участием исследователя в качестве члена наблюдаемой группы;

наблюдение, где исследователь играет пассивную роль, не вмешиваясь в ход события и наблюдая за действиями людей со стороны.

Для успешной организации наблюдения рекомендуется выполнение следующих требований:

наблюдение требует тщательного планирования в плане определения того, что нужно наблюдать и какие основные проблемы должны быть адресованы во время наблюдения;

исследователь должен завоевать доверие тех, с кем он/она будет работать;

наблюдение должно проводиться в соответствии с разработанным графиком, где фиксируются не только действия участников наблюдения, но и реакция исследователя на эти действия;

как во время, так и после наблюдения следует вести подробные записи, что позволит в дальнейшем систематизировать полученные результаты и сравнить их с ожидаемыми;

наблюдение не должно быть «одноразовым» кратковременным мероприятием, это тщательно спланированный и довольно длительный процесс.

Анализ документов

Документарный анализ - это анализ конкретных текстов или документов разнообразных форм и видов – от официальных документов до личных писем и служебных записок. Уровень анализа документов может варьироваться от полноценного анализа дискурса до простого чтения текста с целью получения информации о мнении человека или политики организации. При анализе любого типа документа следует принимать во внимание происхождение данного документа; цель, с которой он был написан, и какой аудитории этот документ адресован. Кроме того, следует иметь в виду различие между первичными и вторичными документарными источниками, где первичные источники – это те, которые возникли как продукт реального исследовательского процесса, тогда как вторичные источники являются трактовкой, толкованием событий другими лицами.

При анализе документов, исследователи могут использовать как структурированные, так и открытые формы. В случае открытого подхода к текстам и документам исследователь может попытаться понять, как автор использует риторические приемы для воздействия на читателя. При использовании структурированной формы анализа документов исследователь может пользоваться электронными текстовыми базами данных для подсчета частотности и используемого контекста для ключевых слов или определенных фраз.

В целом, выбор в пользу открытых (неструктурированных) или закрытых (структурированных) методов сбора научных фактов определяется следующими факторами:

Если вы не знаете, какого рода ответы вы можете получите от респондента, используйте открытый подход

Если вам нужны новые идеи, используйте открытый подход

Если вам нужно измерить количество, лучше использовать закрытые методы

Если вы сравниваете точки зрения и опыт большого количества людей, легче воспользоваться закрытыми методами.

Обзор литературы

Критический обзор литературы является неотъемлемой частью вашего научного исследования. Знакомство с опубликованной по теме диссертации литературой начинается с разработки идеи, т.е. замысла предполагаемого научного исследования, который находит свое выражение в теме и рабочем плане диссертации.

Обзор литературы должен продемонстрировать ваши навыки критического мышления. Задача критического обзора, таким образом, состоит не в повторном обнаружении знаний, которые содержатся в опубликованных работах других ученых. Критический обзор литературы предполагает глубокое осмысление материала и «достройка» того основания, которое уже было заложено в исследуемой вами области более ранними исследованиями.

Поиск литературы по теме вашего научного исследования позволит выявить современное состояние знаний в исследуемой области, оценить актуальность вашего исследовательского проекта, и сузить при необходимости область исследования.

По понятным причинам не все собранные вами литературные источники будут в дальнейшем использованы в диссертационной работе. Для определения степени научной ценности собранного материала требуется проведение критического анализа, который предполагает выявление определенных ограничений существующих теорий и подходов, их несоответствия целям и задачам вашего исследования. Именно поэтому обзор литературы следует рассматривать НЕ как мертвый список аннотированных комментариев к литературным источникам, НО как постоянный диалог, научную полемику с существующими научными теориями, течениями и школами.

Следует также отметить, что обзор литературы не является «одноразовым» действием, это постоянный процесс, необходимый на любой стадии исследования, процесс, который начинается с первичного «погружения» в академическую литературу и заканчивается в период накануне представления вашей диссертации просмотром литературы с целью ознакомления с самыми последними публикациями по теме исследования.

Ценность обзора литературы заключается в том, что он:

помогает сконцентрироваться и четко обрисовать исследовательскую проблему;

позволяет продемонстрировать знание подходов, теорий, методов и источников, используемых в области вашего исследования;

позволяет выявить ключевые проблемы, основные понятия и концепции в области вашего исследования;

позволяет ознакомиться с объемом накопленных знаний в данной области;

помогает в выявлении существующих «пробелов» в научной литературе.

Для того, чтобы процесс поиска литературных источников стал наиболее эффективным, вам придется много читать и вести тщательный учет и регистрацию идей, высказываний, аргументов, теорий, относящихся к вашей научной теме, а также составить список или картотеку литературных источников по теме. Хорошо составленная картотека или список даже при беглом обзоре заглавий источников позволяет охватить тему в целом.

Результативность критического обзора литературы напрямую связана с наличием определенных навыков. Используя Табл. 2, вы сможете объективно оценить уровень владения требуемыми навыками.

Таблица 2. Оценка уровня владения требуемыми навыками

Необходимые навыки Хорошо Неплохо Требуется дополнительная практика

Быстрое чтение

Конспектирование

Умение делать выводы

Умение находить и использовать предметные индексы и реферирование базы данных

Оформление ссылок

Использование прочитанного материала при аргументировании и ведении научной полемики

5.1. Библиографический поиск
литературных источников

При подборе литературы по интересующей вас теме просмотру должны быть подвергнуты все виды источников, содержание которых связано с темой диссертационного исследования. Вы можете использовать различные категории источников информации, а именно:

Книги. Существует три основных типы книг: учебники, академические монографии, и популярная литература. Академические монографии зачастую очень трудно читать, пробиваясь через чащу научного стиля, но, в тоже время, они отражают последние достижения в исследуемой области. Популярная литература, как видно из названия, доходчиво объясняет материал, но этот материал не всегда подкреплен фактическим материалом.

Учебная литература. Ценность учебников заключается в том, что они помогут вам сориентироваться в области существующей литературы по теме, а также послужат источником дополнительной библиографии по исследуемому вопросу. В книгах можно найти особый вид ретроспективной библиографии – внутрикнижные и пристатейные списки литературы. Они информируют о вышедших за предшествующие годы публикациях, непосредственно относящихся к обсуждаемому вопросу или проблеме. В монографиях библиографические списки встречаются особенно часто и обычно помещаются в конце книги. В тематических сборниках списки приводятся после каждого крупного раздела.

Журналы. Журналы распадаются на две категории, которые равно могут быть использованы в исследовательских целях. Академические журналы содержат реферированные статьи, т.е. статьи, которые могут быть опубликованы только на основании отзывов двух или более специалистов по данному вопросу. Нереферированные журналы часто представляют собой специализированные отраслевые журналы. Публикации в таких журналах отличаются более простой формой изложения и существенно короче, чем публикации в реферированных журналах. Специализированные журналы могут использоваться для выявления современных тенденций в конкретной области, например в мире бизнеса. Есть ряд журналов, как, например, Harward Business Review (публикуемый в настоящее время и на русском языке), которые имеют престиж академических, но, в то же время, вполне доступны по стилю изложения более широкому кругу читателей.

Интернет. Всемирная компьютерная сеть (www) является очень полезным источником информации, но интернет следует использовать с определенной долей осторожности, т.к. он содержит как очень качественный материал, так и информацию сомнительного содержания. Отличить первое от второго не так уж просто. К сожалению, часть информации, размещенной в интернете, не может быть использована в академических целях (например, популярные сейчас wikipedias), если только она не привязана к известному изданию (журналу, словарю, или энциклопедии).

Диссертации. Большинство библиотек имеют специальный диссертационный зал, где можно ознакомиться с диссертациями, написанными на темы, соприкасающимися с темой вашего исследования. Просмотр диссертационных работ поможет вам определить наиболее актуальные проблемы, и следовательно, придать более четкую направленность своему исследованию. Еще одно преимущество работы с диссертациями – это наличие списка использованной литературы, который является обязательным компонентом любой диссертации.

Научная библиотека. Российская национальная библиотека (www.nlr.ru) предлагает путеводитель по информационным ресурсам в сети Интернет, библиотека КемГУ. Научные библиотеки должны стать исходным пунктом вашего литературного поиска. Кроме электронного каталога книг и статей из фондов библиотеки вы сможете получить доступ к информационным ресурсам в сети, в том числе библиотекам других российских вузов, открытым электронным библиотекам, полнотекстовым ресурсам on-line, тематическим порталам и сайтам, библиографическим ресурсам.

Состояние изученности проблемы целесообразнее всего начать со знакомства с информационными изданиями, цель выпуска которых – оперативная информация как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их содержания. Информационные издания в отличие от обычных библиографических изданий оперируют не только сведениями о печатных произведениях, но и идеями и фактами, в них заключенными. Помимо оперативности публикации, их отличают новизна сообщаемой информации, полнота охвата источников и наличие справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и отыскивать документы.

Библиографические издания содержат совокупность библиографических описаний, извещающих о том, что издано по конкретному вопросу. Из библиографических описаний составляют библиографические указатели и библиографические списки. Эти издания с максимальной полнотой отражают произведения отечественной и зарубежной литературы. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публикации до момента отражения ее в указателе.

Реферативные издания содержат публикации рефератов, включающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими сведениями и выводами. К реферативным изданиям относятся реферативные журналы, реферативные сборники, экспресс-информация, информационные листки.

К обзорным изданиям относятся обзор по одной проблеме, направлению и сборник обзоров. Такие издания обобщают сведения, содержащиеся в первичных документах, и сообщают о состоянии или развитии какой-либо науки или практической деятельности, отражая все новое, что сделано в ней за определенное время.

Автоматизированные информационно-поисковые системы, базы и банки данных чаще всего служат ступенью (ключом) к обнаружению первичных источников информации (например, монографии, сборники).

Ретроспективный характер носит персональная библиография выдающихся деятелей науки и техники. Это персональные указатели трудов отдельных ученых и литературы о них, рубрики "персоналии" в некоторых изданиях и, наконец, библиографические словари, содержащие списки произведений нескольких ученых, а также литературу и биографические сведения о них.

5.2. Как вести учет просмотренной литературы

Вам нужно будет вести учет всех литературных источников, которые вы просмотрели. Лучше всего это делать на карточках или вести учет в компьютере. Вспомним, что хорошо составленная картотека даже при беглом обзоре заглавий источников позволяет охватить тему в целом.

Вы можете вести записи в специальном журнале, фиксируя то, как обнаруженные вами идеи связаны с вашей диссертационной работой, и как они могут быть использованы при последующем поиске литературы. Это поможет проследить процесс интерпретации освоенных знаний, формирование системы ваших собственных доказательств.

Как уже отмечалось ранее, навыки быстрого чтения и умение конспектировать просматриваемый материал являются необходимыми при работе с большим объемом информации. Для повышения эффективности процесса обработки информации вы можете воспользоваться следующим алгоритмом работы со статьей, главой из книги и пр.
Алгоритм чтения

Обзор – быстро прочтение материала

Вопрос – о чем статья?

Чтение /повторное чтение – просмотреть/внимательно прочитать, но только при необходимости

Зафиксировать источник (сделать записи)

Законспектировать содержания – под заголовками, выписать необходимые цитаты или ссылки на другие источники в данной области

Суммировать основные аргументы, сделать ссылки на основные моменты с указание источника, из которого была взята идея или цитата

Сделать дополнительные записи по обсуждаемым вопросам, выделяя маркером основную идею и приводимую систему доказательства

Структурировать сделанные записи и систему доказательств

Итоговый анализ – еще раз просмотреть публикацию. Все ли основные моменты учтены? Правильно ли записана информация о первоисточниках? Что было упущено?

С самого начала необходимо правильно оформлять ссылки – это привычка существенно сэкономит ваше время на этапе оформления диссертации. Правильное оформление ссылки включает в себя запись номера страницы, названия книги, журнала и пр., автора, и – что часто забывается – выходных данных источника, т.е. место и дата публикации и название издательства. Если вы копируете материал из журнала или книги, скопируйте также титульный лист и страницу с выходными данными. При использовании материала, найденного во всемирной компьютерной сети, следует указывать адрес сайта и дату доступа к информации.

5.3. Обзор собранных литературных источников

Когда материал собран, нужно решить, как обработать полученную информацию. Выбор стратегии будет зависеть от ваших личных предпочтений, но в любом случае это должны быть такие методы, которые способствуют максимальной концентрации и организации информации.

Первая стратегическая модель предполагает сбор большого объема информации, выделение основных наблюдаемых моментов (подходов, теорий, направлений), разработку и применение системы оформления ссылок и написание предварительного обзора литературы.

Вторая стратегическая модель предполагает, что, поскольку обзор литературы и теоретическое развитие рассматриваемой исследовательской проблемы – процесс непрерывный, то вам придется постоянно просматривать все новое, что появляется в печати по теме исследования. Так называемый рефлективный (т.е. путем размышления) подход к поиску литературы является наиболее эффективным, т.к. он вовлекает вас в циклическую модель поиска, регистрации, и развития новых источников или идей (Рис. 3).

Рис. 3. Модель рефлективного поиска литературных источников.

Источник: Wisker, G. (2008) The Postgraduate Research Handbook (second edition), Palgrave, Macmillan, p 177.
Критический анализ собранного материала предполагает следующие шаги:

Выявите основные научные течения, школы, идеологические направления, подходы – они представлены различными мнениями, аргументами и фактами, а также научной полемикой. Опишите природу этой полемики, выявите ведущих специалистов.

Сравните и противопоставьте существующие точки зрения – выявите глубину противоречий между участниками спора.

Оцените сильные и слабые стороны предлагаемых точек зрений – если противоречия существенны, определите аргументы какой стороны наиболее убедительны.

Обзор статьи

Найдите в библиотеке или библиографической базе данных статью из реферативного журнала/сборника по теме вашего научного исследования. Прочитайте статью и сделайте ее обзор, принимая во внимание следующие вопросы (Hughes 1992):

Дата добавления: 2018-05-01; просмотров: 2089; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!

Необходимые навыки	Хорошо	Неплохо	Требуется дополнительная практика
Быстрое чтение
Конспектирование
Умение делать выводы
Умение находить и использовать предметные индексы и реферирование базы данных
Оформление ссылок
Использование прочитанного материала при аргументировании и ведении научной полемики