Задание на установление правильной последовательности
Установить правильную последовательность предложенных объектов (слова, словосочетания, предложения, формулы, рисунки и т.д.). Дано множество неупорядоченных объектов, необходимо установить последовательность (порядок) между объектами.
Задание на установление соответствия
Выбрать из двух приведенных множеств объектов пары. Имеет вид двух групп элементов. Испытуемый должен связать каждый элемент первой группы с одним или несколькими элементами из второй группы. Рекомендуется дополнить вторую группу несколькими однотипными элементами, несвязанными с первой группой.
Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы). Количество элементов в группах может быть различным. Максимально допустимое количество элементов в одной группе равно 10.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ
ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1. Избегайте использования очевидных, тривиальных, малозначащих и амбициозных вопросов и формулировок при составлении тестовых заданий. Каждое ТЗ должно иметь отношение к конкретному факту, принципу, умению, знанию, т.е. обладать основанием для включения в тест, Все тестовые задания должны быть связаны с целями обучения.
2. Тестовые задания должны быть сформулированы четким языком в краткой форме. Задание должно иметь простую синтаксическую конструкцию. В тексте задания должны быть исключены повторы и двойное отрицание.
|
|
|
3. Следуйте правилам орфографии и пунктуации. Из всех видов письменных коммуникаций, ТЗ должны легко читаться. Простые предложения помогут студентам избежать неправильных ответов.
4. Используйте задания с однозначными ответами. Исключите субъективное мнение или интерпретацию отдельного преподавателя.
5. Избегайте использования неясных выражений и слов (исключая случаев составления теста специально для целей, связанных со знанием этих слов). Если ключевое слово в ТЗ неизвестно студенту, то даже лучшие студенты будут считать этот вопрос «обманным».
6. В тексте задания необходимо устранить двусмысленность или неясность формулировок.
7. Избегайте потери времени. Составляйте задания таким образом, чтобы они выполнялись за минимальное время. Этого можно достичь следующими способами:
7.1. Определите, какой длины ответ вы хотите получить на ТЗ открытой формы. Например: «одно слово».
7.2. Используйте в тесте столько ТЗ, сколько необходимо для достижения всех целей тестирования. Вашей целью должно являться не количество тестовых заданий, а отражение всех целей тестирования.
7.3. Не пытайтесь ввести студента в заблуждение. Исключайте ТЗ и ответы (в закрытой форме, например), если их можно оценить, как «обманные».
|
|
|
7.4. Тщательно продумывайте формулировку ТЗ, чтобы избежать дублирования фраз.
7.5. В основную часть задания необходимо включить больше слов, необходимых при формулировании задания, а для ответа оставить меньшую часть, наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы.
8. Избегайте взаимосвязанных заданий, где содержание одного задания подсказывает ответ на другое задание.
9. Избегайте непреднамеренных подсказок в заданиях и образцах ответа. Эти подсказки являются одним из способов угадывания правильного ответа без обладания достаточными знаниями или умениями. Из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощь догадки.
Такими подсказками могут быть:
9.1. Грамматические подсказки.
9.2. Ассоциативные слова и определения (например, в ТЗ закрытой формы использование одинаковых жаргонных фраз или слов в формулировке ТЗ и в возможном ответе).
9.3. Систематическое повторение некоторых черт правильного ответа (например, в ТЗ закрытой формы правильным чаще является ответ более длинный по количеству символов).
|
|
|
10. Задания на установление соответствия:
10.1. Задание необходимо сформулировать так, чтобы можно было установить последовательность (порядок) между объектами. Элементы задающего столбца необходимо расположить слева, а элементы для выбора справа.
10.2. Необходимо, чтобы правый столбец содержал хотя бы несколько дистракторов. Еще лучше, когда число элементов правого множества примерно в 1,5 раза больше числа элементов левого столбца.
11. В задании на установление правильной последовательности четко формулируется критерий упорядочивания.
Не рекомендуется включать в тестовые задания:
• дискуссионные вопросы и ответы;
• задания, имеющие громоздкие формулировки;
• задачи, требующие сложных расчетов с помощью калькулятора.
7. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЦИКЛ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКТА
ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Технологический цикл разработки теста по одной дисциплине включает следующие этапы:
1. Разработка преподавателем комплекта тестовых заданий:
2. Организация экспертизы содержания тестовых заданий, редактирование теста (рецензент (если есть), зав. кафедрой).
3. Согласование изменений с автором-разработчиком тестовых заданий (по желанию одной из сторон).
4. Апробация теста (кафедра, преподаватель).
|
|
|
5. Окончательное формирование комплекта тестовых заданий по учебной дисциплине (автор-разработчик).
6. Для компьютерного тестирования дополнительно:
- обеспечение ввода теста в формат программы;
- организация и проведение апробации теста с его последующей корректировкой;
- занесение тестовых заданий в базу тестов.
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
1 . Задание закрытой формы с единичным выбором:
СРЕДНЯЯ ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ МОСКВЫ НАХОДИТСЯ В ПРЕДЕЛАХ _______ ТЫС.ЧЕЛ./КВ.КМ.
1) 5-6;
2) 7-8;
3) 9-10;
4) 11-12.
2. Задание закрытой формы с множественным выбором:
АКЦИЗНЫЕ ТОВАРЫ:
1) табак; 2) драгоценности;
3) зерно; 4) автомобили;
5) бензин; 6) хлеб;
7) спиртные напитки.
3. Задание открытой формы:
ИЗМЕРЯЕМЫЙ ИНДИКАТОР ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ НАЗЫВАЕТСЯ ___________.
4. Задание на установление правильной последовательности:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ СОЦИОЛОГИЧЕС-КОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:
- определение выборочной совокупности;
- разработка программы ;
- разработка инструментария;
- написание отчёта;
- обработка полученных данных ;
- анкетирование респондентов.
5. Задание на установление соответствия:
СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ И ИХ ЗНАЧЕНИЯМИ:
| 1) Держать язык за зубами | А) Вводить в заблуждение |
| 2) Морочить голову | Б) Бесцельно тратить время, ожидая чего-то напрасно |
| 3) Родиться в рубашке | В) Таить злобу |
| 4) Пойти на дно | Г) Быть удачливым, счастливым во всём |
| 5) Ждать у моря погоды | Д) Воздавать должное кому-либо |
| 6) Держать камень за пазухой | Е) Потерпеть неудачу, поражение |
| Ж) Быть осторожным в высказываниях | |
| З) Допустить промах, ошибку | |
Приложение 1.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!