Чем тяжелее жизненная травма и чем раньше она произошла, тем большее количество сфер она заденет и разрушит.
При насилии и небрежении сильнее всего страдают эмоциональное и интеллектуальное развитие, поэтому предлагаем рассмотреть, какие интеллектуальные нарушения могут проявиться у ребенка.
Умственная отсталость и задержка психического развития.
Почти у всех детей, оказавшихся в приюте, отмечаются те или иные проблемы интеллектуального характера: ограниченный запас знаний, недостаточная сформированность отдельных психических функций, низкая умственная работоспособность, задержка психического развития, педагогическая запущенность.
Замедление темпа психического развития ребенка может быть вызвано следующими причинами:
Педагогическая запущенность— это дефицит знаний и умений вследствие недостатка интеллектуальной информации. Самая благоприятная с точки зрения прогноза форма отставания в развитии.
Задержка психического развития (ЗПР)— это временное отставание, замедление в психическом развитии ребенка, преодолимое полностью или частично при определенных условиях. ЗПР не является умственной отсталостью.
Умственная отсталость— это состояние задержанного или неполноценного развития психики, которое, в первую очередь, характеризуется нарушением когнитивных, речевых и социальных способностей и вызвано общим недоразвитием мозговых структур.
Основные варианты ЗПР
1) ЗПР конституционального (наследственного) происхождения;
|
|
|
2) ЗПР, связанная с ослабленным физическим здоровьем;
3) ЗПР, вызванная неблагоприятными условиями жизни;
4) ЗПР, обусловленная негрубыми повреждениями мозга в результате патологии беременности, родов, инфекционных заболеваний в раннем детстве.
ЗПР определяется у 50% детей со школьной неуспеваемостью. Эти дети обнаруживают преобладание игровых интересов, ограниченный общий запас знаний и представлений, быструю пресыщаемость в интеллектуальной деятельности, малую интеллектуальную целенаправленность. В отличие от детей с умственной отсталостью, дети с ЗПР достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивны в использовании помощи взрослого.
При этом в одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоционально-волевой сферы (простодушие, поверхностность эмоций, их неустойчивость, слабость волевого усилия). В других случаях будет преобладать замедленное развитие познавательных функций (незрелость активного внимания, ослабление памяти, недостаточность зрительно-пространственного анализа и синтеза, трудности формирования навыков чтения, письма или счета).
Понятие синдрома посттравматических стрессовых нарушений.
|
|
|
Посттравматическое расстройство (ПТСР) развивается у людей, переживших событие, которое является в высшей степени травмирующим практически для любого человека.
ПТСР может возникать вследствие насильственных преступлений, войн, катастроф, насильственной смерти или самоубийства родственников, детских травм, связанных с излишне суровыми наказаниями, сексуальным насилием или со смертью родителей.
Посттравматическое стрессовое расстройство может возникнутьу детей любого возраста.Особенности его протекания зависят от возраста ребёнка в момент травмы, от характера травмы и от уровня развития ребенка. Несмотря на индивидуальные различия, столкновение с тяжёлым стрессовым событием ведёт к психологической травме практически каждого ребёнка.
Психологическая травма, вызвавшая ПТСР, повторно переживается пострадавшим в следующих формах (не менее одной):
1) повторные угнетающие мысли, связанные с «событием»;
2) постоянные или эпизодические угнетающие воспоминания о психологической травме; у детей это могут быть повторяющиеся игры, в которых присутствует «событие»;
3).Внезапное ощущение, что «событие» и то, что ему предшествовало, повторяется вновь (включая ощущения, иллюзии, галлюцинации);
|
|
|
4) Психологическое угнетение в случаях, когда текущие события напоминают или символически связаны с психической травмой, включая предметы, даты.
Признаки ПТСР у детей:
I. У ребенка происходит постоянное избегание того, что может ассоциироваться с «событием» или напоминать о нём, а также общая психическая заторможенность (при наличии трёх и более симптомов):
1) стремление уйти от мыслей или чувств, ассоциирующихся с психической травмой;
2) стремление избегать ситуации или действия, которые могут вызвать воспоминание о психической травме;
3) невозможность восстановить важные подробности, связанные с психической травмой;
4) значительная потеря интереса к ранее важным аспектам деятельности (у детей- утрата навыков речи и самообслуживания);
5) чувство отчуждения и безразличия к другим;
6) заметное снижение уровня положительных эмоциональных переживаний (невозможность испытывать чувство любви, радости);
7) неуверенность в будущем (отсутствие ожиданий от учебы, семьи, друзей);
8) у детей может возникать специфическое для травмы повторяющееся поведение.
II. У ребенка начинает проявляться общая психическая возбудимость или заторможенность. К симптомам повышенной возбудимости, отсутствующим до психической травмы относят (при наличии двух или более симптомов)
|
|
|
1) трудности с засыпанием или сном;
2) раздражительность или вспышки гнева;
3) снижение концентрации внимания, рассеянность;
4) повышенная осторожность, гипертрофированная бдительность;
5) повышенная пугливость (повышенная стартовая реакция на внезапный стук);
В некоторых случаях дети, столкнувшиеся с травматическим событием, могут не проявлять никаких симптомов в течение многих месяцев или лет, пока не попадут в аналогичную ситуацию, которая даст импульс к возникновению ПТСР.
Если расстройство наблюдается более 1 месяца, то можно диагностировать ПТСР.
Следует отметить, что ранние признаки ПТСР у маленьких детей немного отличаются от признаков ПТСР у детей постарше, которые достаточно многообразны:
§ наличие воображаемого спутника;
§ забывание;
§ провалы в памяти;
§ чрезмерное фантазирование и мечтательность;
§ лунатизм;
§ временные потери памяти.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 372; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!