Эмоциональное (психологическое) насилие
Эмоциональным (психологическим) насилием является однократное или хроническое психическое воздействие на ребенка или его отвержение со стороны родителей и других взрослых, вследствие чего у ребенка нарушаются эмоциональное развитие, поведение и способность к социализации.Все формы насилия в той или иной степени сопряжены с эмоциональным насилием.К этой форме жестокого обращения с детьми относятся:§ угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме без применения физической силы; оскорбление и унижение его достоинства; открытое неприятие и постоянная критика;§ лишение ребенка необходимой стимуляции, игнорирование его основных нужд в безопасном окружении, родительской любви; предъявление к ребенку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту или возможностям;§ однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму;§ преднамеренная изоляция ребенка, лишение его социальных контактов;§ вовлечение ребенка или поощрение к антисоциальному или деструктивному поведению (алкоголизм, наркомания и др.)§ запугивание наказанием («Еще одна двойка или очередная выходка в школе, и я возьмусь за ремень»);
Как распознать эмоциональное насилие.
Наличие эмоционального насилия можно предполагать на основе ряда физических и поведенческих проявлений ребенка, например, если он:
§ эмоционально невосприимчив, равнодушен;
|
|
|
§ грустен, выраженная депрессия;
§ сосет пальцы, монотонно раскачивается (аутоэротические действия);
§ замкнут в себе, задумчив или, наоборот, агрессивен;
§ «приклеивается» к любому взрослому в поисках внимания и тепла;
§ испытывает ночные приступы страха, плохо спит;
§ невозможность сконцентрироваться, плохая успеваемость;
§ эмоциональные нарушения в виде агрессии, гнева (часто обращенных против самого себя);
§ депрессия, попытки суицида;
§ неумение общаться со сверстниками (заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость или агрессивность);
§ ложь, воровство, девиантное (или "отклоняющееся", асоциальное) поведение;§ не выказывает интереса к играм.
Физиологическая реактивность ребенка также может свидетельствовать о том, что он является жертвой эмоционального насилия. Сюда относятся:
§ ночной и/или дневной энурез (недержание мочи);
§ нервно-психические и психосоматические жалобы: головная боль, боли в животе и области сердца, сообщение ребенка, что ему плохо тики, кожные заболевания и т.д.;
§ замедление физического и общего развития ребенка.
Возрастная специфика:Для детей раннего возраста более характерны расстройства сна, аппетита, беспокойство или апатичность, неумение играть, задержка психоречевого развития, привычка сосать палец.Для младших школьников – проблемы с обучением, отвержение со стороны сверстников, плохие социальные навыки.У старших школьников (7 – 10 лет) могут наблюдаться уходы из дома, (криминальное) поведение, хроническая неуспеваемость.В подростковом возрасте – депрессия, растет агрессивность, саморазрушающее поведение, низкая самооценка, психосоматические заболевания.Последствия эмоционального насилия.
|
|
|
Воспитание ребенка в условиях эмоционального и физического насилия приводит к деформации личности. Злобная, недоброжелательная обстановка формируют низкую самооценку, которая основывается на отношении к нему родителей и значимых взрослых. Маленький ребенок, в отношении которого применяют отвержение, наказания, угрозы, физическое насилие, начинает чувствовать себя нежеланным и нелюбимым, относиться к себе враждебно и с презрением. Ощущение себя нежеланным вызывает в ребенке глубокое чувство вины и стыда за свое существование. Ощущение своей малоценности уничижает ребенка, поэтому многие из них даже не противятся насилию над собой именно из желания чего-то стоить.
|
|
|
Таким образом, ребенок — жертва эмоционального насилия растет со знанием того, что он плохой и несостоятельный во всем. В дальнейшем он воспроизводит уже усвоенные им модели поведения в собственной жизни, в том числе и в общении со своими детьми.
Сексуальное насилие
Сексуальное насилие или развращение есть вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними сексуального удовлетворения или выгоды. К данному виду насилия относятся:§ половой акт с ребенком, совершенный разными способами;§ любой телесный контакт с половыми органами ребенка, а также ласки эрогенных зон;§ сексуальная эксплуатация ребенка для порнографических целей или вовлечение в проституцию;§ демонстрация эротических или порнографических материалов с целью сексуальной стимуляции ребенка;§ совершение полового акта в присутствии ребенка;§ демонстрация обнаженных гениталий, груди или ягодиц ребенку (эксгибиционизм);§ подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур, а также принуждение ребенка к раздеванию.Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок:§ не обладает свободой воли, находясь в зависимости от взрослого;§ может не осознавать значение сексуальных действий в силу функциональной незрелости;§ не в состоянии в полной мере предвидеть все негативные для него последствия этих действий.
|
|
|
§ боль в животе;
§ недержание кала ("пачкание одежды"), энурез;§ появление невротических и психосоматических симптомов;
§ боязнь оставаться в помещении наедине с определенным человеком;
§ боязнь раздеваться (например, может категорически отказаться от участия в занятиях физкультурой или плаванием, или снимать нижнее белье — трусики во время медицинского осмотра); головная боль, боли в области желудка и сердца;
§ изменения самосознания ребенка (падение самооценки; мысли о самоубийстве, попытки самоубийства.
Особенности психического состояния и поведения ребенка.Дети до 3 лет: страхи, спутанность чувств, нарушения сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми сексуальные игры;Дети дошкольного возраста: эмоциональные нарушения (тревога, боязливость, спутанность чувств, чувство вины, стыда, отвращения, беспомощности, испорченности); ночные кошмары; страхи; агрессия; отстраненность; регрессивное поведение (поступки, характерные для более младшего возраста); несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении, а также сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками; открытая мастурбация.Дети младшего школьного возраста: сложности в определении семейных ролей, резкое ухудшение успеваемости; невозможность сосредоточиться; несвойственные возрасту знания о половых вопросах, сексуально окрашенное поведение; гнев, страх, чувство стыда, отвращения, испорченности, недоверия к миру; агрессивное поведение; ухудшение взаимоотношений со сверстниками и родителями, не являющимися насильниками; деструктивное поведение; мастурбация; в поведении отмечаются отстраненность, молчаливость либо неожиданная разговорчивость, нарушения сна, аппетита, ощущение «грязного тела»;Дети 9-13 лет: характерно то же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений; в поведении: изоляция, манипулирование другими детьми с целью получения сексуального удовлетворения, противоречивое поведение;
Подростки 13-18 лет: отвращение, стыд, вина, недоверие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, сексуальные нарушения, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности, попытки суицида, уходы из дома, агрессия, избегание телесной и эмоциональной интимности, непоследовательность и противоречивость поведения, низкая самооценка, агрессивное, антисоциальное поведение, сексуализированное поведение, беспорядочные половые связи, насилие (в том числе сексуальное) по отношению к более слабым.
Мозаичность развития.
Одна из наиболее важных концепций развития человека состоит в том, что, взрослея, человек проходит последовательность определенных стадий, ни одна из которых не может быть пропущена. Эти стадии логически связаны друг с другом, и каждая предыдущая служит базой для формирования последующей. Наглядной иллюстрацией неблагополучного развития может послужить образ кирпичной стены, в которой в разных местах выбиты кирпичи. Что произойдет с участками стены, расположенными над поврежденными кирпичами? Разумеется, они провалятся и заполнят поврежденное место. Верх стены окажется неровным — какие-то участки будут выше, какие-то ниже.
То же самое происходит с развитием ребенка. Если сравнить стену с процессом развития, то поврежденные участки стены будут соответствовать периодам, в которые жизнь ребенка складывалась неблагополучно. Это приводит к нарушениюформирования определенных сфер
Это означает, что в норме 10-летний ребенок физически, социально, интеллектуально и эмоционально находится на уровне 10 лет развития. Если представить все эти сферы в виде «пазла» (сборной картинки), то на всех кусочках будет написано: «10 лет». У детей с неблагополучным развитием жизненный опыт приводит к тому, что в некоторых сферах их развитие соответствует возрасту, в других — опережает, а в третьих — значительно отстает от нормы, т.е. из целостного становится «мозаичным».
Условно можно выделить следующие 5 сфер:
1. физическое развитие и внешность;
2. поведение и социальные навыки;
3. интеллект и образование;
4. эмоции и чувства;
5. сексуальное развитие.
Если представить себе развитие как стену, то возраст ребенка — высота «стены», а «кирпичи» — жизненные события. Условно вертикальными линиями «стену» можно поделить на следующие сферы:
Негативные жизненные события образуют пустоты в стене. При этом легко понять, что «выпадение» «кирпича» в одной сфере может привести к нарушениям в других сферах. (Ведущий показывает наглядно на доске).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 854; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!