Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога по работе с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида
Введение
Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога по работе с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида
1.1 Характеристика семей, имеющих детей с отклонениями в развитии
1.2 Основные проблемы семей, имеющих детей с отклонениями в развитии
1.2 Периоды и фазы родительского кризиса
1.3 Система социальной помощи и защиты семей, имеющих детей-инвалидов
Выводы по I главе
Глава 2. Технология работы с семьей, воспитывающей ребенка - инвалида
2.1 Проблемы семьи, воспитывающей ребенка - инвалида
1.4 Основные проблемы семей, имеющих детей с отклонениями в развитии
2.2 Этапы работы социального педагога с семьей, воспитывающей ребенка - инвалида
2.3 Формы и методы работы социального педагога с семьей ребенка - инвалида
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Введение
В связи с ростом в последние десятилетия числа аномальных детей особую значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, страдающего той или иной тяжелой патологией, но и семьей, в которой он воспитывается. Серьезная работа с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями, направленная как на решение их психологических проблем в нашей стране только разворачивается, проводятся семинары, "круглые столы", выпускаются информационные материалы. Психологи, педагоги, работающие с "особыми" детьми решают многие задачи, касающиеся ребенка, но их работа не ограничивается взаимодействием с ребенком; она включает и работу с семьей. Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание того, что испытывают родители, поможет социальным работникам, педагогам более эффективно организовывать сотрудничество с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. Трудности, которые испытывают родители значительно отличаются от повседневных забот, волнующих обычную семью.
|
|
|
Семья с ребёнком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребёнка-инвалида, которое обусловлено его болезнью.
Семья для ребёнка, как известно, является наименее ограничивающим, наиболее мягким типом социального окружения. Однако ситуация, когда в семье есть ребёнок-инвалид, может повлиять на создание более жёсткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. Более того, вполне вероятно, что присутствие ребёнка с нарушениями развития, вкупе с другими факторами, может изменить самоопределение семьи, сократить возможности для заработка, отдыха, социальной активности.
|
|
|
Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями - помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному функционированию, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального педагога - способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка-инвалида.
Актуальность курсовой работы заключается в том, что в настоящее время постоянно увеличивается количество детей с различными физическими или психическими проблемами. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.
Именно поэтому, помощь семье, воспитывающей ребенка-инвалида очень необходима. Эта проблема является не только собственно социально-педагогической но и психологической.
|
|
|
Целю данной курсовой работы является рассмотрение теоретических и практических особенностей работы социального педагога с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида.
Объектом исследования являются семьи с детьми - инвалидами.
Предметом - проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие ребенка-инвалида.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть и проанализировать научную литературу по проблеме исследования.
ребенок инвалид социальный педагог
2. Изучить содержание социально-педагогической деятельности, её специфику, цели, задачи.
. Рассмотреть особенности семей с детьми-инвалидами и специфику их социальных проблем.
Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога по работе с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!