Химия. Актуальность Менделеева.
Стр 1 из 5Следующая ⇒
| Темы | Слайды |
| Введение. Время. | 2-7, I |
| Периодическая система. Интерактивная таблица – на http://ptable.com/. | 8-10, I |
| The Art of Science, the Science of Art. Важное замечание. «Образы» создают интерактивное пространство. Наука становится не местом отчуждения, а опытом воображения, озарений, ярких и мощных образов, неожиданных решений. (Какой стихотворный размер предпочесть для виршей о паровозе?) Точки сопряжения здесь отнюдь не ограничиваются Science art(феррофлюид-арт и т.п.: см. Лаборатория Art & Science, http://www.science-art.ru/ и т.д.).Ещё:Social Media Art (искусство новых медиа (Facebook, Twitter, Wikipedia): см. https://vk.com/socialmediaart), где sound art, software art, CD-ROM art. Конечно, интересно направление Science fiction.Давно возник термин«sci-fi» (по аналогии с «hi-fi»). Hard science fiction («hard SF») вообще требует хорошего понимания научных проблем и знания точных деталей. Здесь большой визуальный ресурс. Всё это может использоваться и в оформлении школьного пространства (и школьной событийности). Проблем дизайна мы касались в «Технологиях». Отметим, что образность сегодня всё заметнее следует за технологией, а поколенческие разрывы становятся уже не только технологическими, но и – «разрывами образности». Появляются многочисленные мобильные приложения, рассчитанные на эффекты социальных сетей. Одно из таких – Instagram (бесплатное приложение обмена фотографиями). Активный пользователь последнего – Рамзан Кадыров. Нужно всё время отслеживать Cutting edge(передовые технологии). | 11-30, I |
| Семья и учёба. | 31-35, I |
| Образы науки. Тема: «Словари науки».Энциклопедия «Природа науки. 200 законов мироздания» (http://www.elementy.ru/trefil/). | 36-39, I |
| Труды. | 40-45, |
| Образы науки. | 46-67, |
| Конгрессы. Карлсруэ-Боблово. | 68-73, I |
| Образы науки. Блоха и клетка Гука. Гомункулус. | 74-81, I |
| Человек и чемодан. | 82-83, I |
| Образы науки. Левенгук. Ядовитый гриб. «Витрувианский человек». | 84-93, I |
| Среда и «среды». | 94-96, I |
| Образы науки. Рентген. Бутылка Клейна. «Дерево» Дарвина. Теорема Пифагора. | 97-114, I |
| Саша и Люба. | 115-119, I |
| Образы науки. Математический туризм. | 120-231, I |
| Геометрия еды. | 232-253, |
| Познание мира, «приручение» мира. Мысля руками. Э.Канетти: «Медленные, спокойные действия рук создали мир, в котором нам хочется жить». Культура как терпение. Что такое терпение: пауза? Дистанция? Умение предвидеть? Искусство ожидания? Гончар, мнущий глину, – терпелив? Как пропитались терпением движения рук? Первый сосуд – рука, черпающая воду. Сложенные в пригоршню ладони раскрывают смысл скорлупы. Кинжал – продолжение кисти (не поэтому ли табуирован указующий жест?). Руки присваивают мир. И превращают вещи в знаки. Что значит: «приручить»? Или – «взять себя в руки»? «Подвернуться под руку»? Или – «не даваться в руки»? Хайдеггер: «Однако произведения рук богаче, чем мы обычно полагаем. Рука не только хватает и ловит, не только давит и толкает. Рука протягивает и принимает, а именно не только вещи, но она протягивается и принимается в другую руку. Рука держит». Интересной работой, исследующей эволюцию орудий труда (которые не только «следуют» за рукой, являясь её «тенью», но и сами формуют, «ваяют» руку, нащупывают в «сегодняшней» руке – «завтрашнюю») и производственных технологий является «Технология древнейших производств» С.А. Семёнова и Г.Ф. Коробковой. Несколько цитат. «В большом числе имеются ... мелкие осколки и чешуйки – продукты подправки ядрищ». «Работа над этими породами всегда связана с ... риском, ибо главным способом является техника расщепления породы ударом». «Большое значение имели боковые скребки, выступавшие в эпоху мезолита как инновации». «В этой игре сил, в споре зарождающегося интеллекта с наиболее неподатливым веществом в природе (речь идёт о камне), заключён секрет становления человека в палеолите». «В процессе работы, которая продолжалась около двух часов, нуклеус постепенно уменьшался». «Колотушки нужно было изготовлять из твёрдых и свилеватых пород, например, кизила, грушевого дерева». «... скобление и строгание применялись в палеолите, начиная с мустье». «Раненые слоны, потерявшие много крови, обычно ищут влагу, чтобы утолить жажду. Проткнуть тело слона, как свидетельствуют наблюдатели за охотой пигмеев Камеруна, не представляет особого труда... Удар копьём наносился сзади косым движением в мягкие части тела». «Стружка свёртывается спиралью, достигая длины 15 см». «Способ строгания с возвратно-поступательным движением позволяет увеличить производительность за счёт смены напряжения мышц кистей рук». «При уменьшении угла заострения лезвия хрупкий кремень крошится». «Без надпиливания невозможно поперечное членение любого тела в строго намеченной точке». «Кремневое сверло прикреплялось к деревянному стержню, который вращался между ладонями обеих рук». «Выделка стрел требовала деликатной работы». «Вкладышевая техника имела свои минусы – сложность монтажа орудий из микролитов и костяных или деревянных оправ». «Дисковые топоры рассматривались как колуны для раскалывания». «Шлифование кремневых топоров и тёсел трудоёмко». «Пыльцевой анализ свидетельствует о том, что окружающие леса состояли из дуба, сосны, орешника». «... расщеплённые клыки кабанов...». «... вмонтировали при помощи вишнёвого клея...». «Дротик с роговым коническим наконечником мог выпасть из раны». «Палки-копалки, каменные и роговые мотыги, жатвенные ножи и серпы, лопаты, зернотёрки, куранты, ступки, песты, пряслица, составные струги, крупные сосуды для хранения зерна». «Береста позволяет в несколько минут сделать конический сосуд из широкой полосы снятой с дерева коры, обвязав её лыком или травой». «Свежеснятые шкуры принято называть «парны́ми», так как они насыщены влагой (до 70%)». «Широкое применение сухожильных ниток, шнурков и верёвок у народов Сибири связано с охотничьим и рыболовным промыслами». Вот пример тематического «узла» из личной практики. Педагогическим коллективом школы мы посетили историко-этнографический музей «Ялкала» (пос. Ильичёво Ленинградской области). Замечательная экскурсовод, ведущая кружок по изготовлению народных тряпичных кукол, рассказала, что для детей самое сложное в этом ремесле. Это... Узлы! Народные куклы-скрутки не предполагают крючков и швов. А детские руки, привыкшие к разным «липучкам», «узлов не вяжут». Нам показали «концерт» соломенных кукол. Раньше их ставили на просторную сковороду, сбрызнутую маслом, а затем начинали похлопывать по краю стола. Куклы пускались в пляс. Здесь разные темы (почему вымачивалась солома для кукол, какова «физика» их подпрыгивания на сковороде и т.д.). Логическим упражнением может стать классификация различных кукол, требующая умения отличать значимые черты. Например, детских кукол и оберегов (вепсовские куклы-обереги неожиданно грудасты: архаичный знак женского начала, идущий со времён неолитических мадонн). Или безлицых кукол и тех, у которых прорисовано личико (гораздо более поздних). Вот беглое упоминание сюжетов, каждый из которых сопрягает разные темы. Украшения карелов: шумящие подвески (зачем весь этот «звон»?). Технологии: углежогные ямы (посещаемые ребятами), железистые конкреции (отыскиваемые школьниками на озере Долгом), на которых работали предприятия ещё и 19-го века. Почему именно конкреции? – потому что Карелия богата болотными рудами. Каковы их химические свойства? Использовали карелы коллективные формы работ или нет? Давались ли ими имена родникам? Делались ли огородные пугала? «Карел кору ел»: испечём хлеб из сосновой коры (из «Калевалы»: Чёрствый хлеб пастух глотает, Корочку жуёт сухую, Давится овсяным хлебом, Режет чёрный хлеб с половой, С примесью соломы тёртой, Пополам с корой сосновой)? – см. http://knk.karelia.ru/etnografija/. Как влияет география на характер? Как «чудеса» из народных эпических песен связаны с реальным бытом (например, меленка-самомолка Сампо кузнеца Ильмаринена)? Чем быт калевальцев отличается от быта похьёланцев (обитателей Похьёлы)? «Калевала» на шведском языке – почему? (Шведский язык был официальным языком до начала 19-го века). Что хранили в кадках? – одежду. Почему? (Кадку легче вынести (выкатить) из горящего дома, чем сундук). Кто был важнее для карела: пасечник или печник? Почему обривали невесту, уходящую в мужнин дом? У каких ещё народов волосам приписывалась магическая сила? (Богатый мифологический материал – например, назореи). Почему мазали босые ступни дёгтем? (Отпугнуть змей). Какими должны быть сапоги для долгой и дальней ходьбы? Зачем рыбаку рукавицы? (Для зимней тяги невода). А «задний» передник? (Садиться на мокрую скамью в лодке). Какой ворот дороже: овчинный или бобровый? Почему в бане говорили вполголоса? (Табуированное место). Фонетико-фонологический анализ языка («гармония гласных» в карельском языке; сравнить карельский и русский; карельский и итальянский). Есть ли в карельском слова звукоподражательного плана? Грамматический строй языка и «грамматика» мышления (так, в некоторых языках, помимо ед. и мнж. чисел, известно и двойственное; в папуасских языках 30 именных классов, а в балтийских нет среднего рода; в эскимосском языке существует вид глагола для медленного действия; в эвенкийском языке есть побудительно-предостерегающее наклонение, а в удмуртском – притворного действия; винительный падеж употребляется в финском языке реже, чем в русском, зато в финском есть отложительный падеж (или аблатив), а в некоторых финно-угорских языках – превратительный («лодкой стал»); в якутском языке есть падеж, означающий часть предмета; в хантыйском языке только два времени: прошедшее и настоящее-будущее; в узбекском языке наречия встречаются реже, чем в русском, а деепричастия – чаще и т.п.). См. О.Есперсен («Философия грамматики»), Серебренников Б.А. («Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление»), Выготский Л. С. («Мышление и речь») и т.д. О финно-угорских языках можно почитать на «языковом» форуме http://lingvoforum.net/. Много вопросов, касающихся «зимней войны». Сколько весил штурмовой маскировочный щит? Как связаны жертвы войны с белофиннами и шестидесятилетний юбилей Сталина? Кто такие: «кукушки» и «соколы»? Как получилось: автоматы «Суоми» против наших трёхлинеек? Почему на зеленогорском памятнике русско-финской войне – снегирь? Вопросы об обустраивании музея. Какие блюда сможет включить музей в интерактивный курс «карельской кухни»? (Например, уху из форели на сливках. Уху из сигов или квашеной рыбы. Оленину в брусничном соусе или салат из белых грибов. Блинные пироги или топлёное молоко. Клюквенный или реповый квас. Русская печь расширила карельское меню. У финнов: «продырявленный» круглый хлеб, мочёная брусника, «шведские фрикадельки» и т.д.). Где растёт карельская морошка («мочёной морошки» - последняя просьба Пушкина)? Чем пахнет Финляндия? (Кофе!) Кстати, в музее есть бюст Ленина (он «отсиживался» в Ялкале под именем «писателя Иванова»). Почему бы не разместить рядом с бюстом альбом, в котором посетители-дети могли бы оставлять свои догадки о том, кто это? Наверняка, было бы немало занятных предположений. Какие ещё возможны идеи для такого музея? Берестяной промысел? «Живое» изучение птичьих голосов края. Иллюстрирование «Калевалы»? Шитьё национальных одежд (вроде лаптей из липового лыка)? Создание виртуального «дня жизни» карела? | 254-323, |
| Меся тесто в уме.Как пластически описать, показать, разбить на операции то или иное действие? | 324-330, |
| Гости. | 331-335, I |
| Образы науки. Вообще, очевидно, что происходит бурная (даже пугающая) эскалация образности, связанная с наукой (определение которой всë сложнее). В этом есть что-то варварское. И детское (вспомним руссоистский образ «естественного» человека, доброго дикаря). Коллайдер трогателен до слëз. Астероиду-киллеру – по сусалам! Выстрел под водой – мой аватар. Сколь не вяжется этот прилив восторга с ожидаемой усталой пресыщенностью разочарованного человечества. Не станут ли нанотехнологии инструментом профессиональных соблазнителей? Терраформинг, песочные узоры на песчаном дне, кислородный баллон для Армагеддона – на http://vk.com/vkscience и http://ru-ru.facebook.com/schoolnano. | 336-364, I |
| Куинджи. | 365-382, I |
| Образы науки. Фракталы. Пузыри. | 383-400, I |
| Образы науки и лженауки. Фальшаки и фальсификаты. | 2-47, II |
| Наши «Архимеды».Петрик, Гробовой, знатоки красной ртути и змеиного яда и т.д.Антишарлатаны.Дорофеев, Кругляков, Голдакр, Зализняк и др.«Большая туфта».Константинов дар, завещание Петра I, «Велесова книга», записка Даллеса, «Протоколы сионских мудрецов», планета Нибуру и т.п. См. Интересная книга. (В.Козлов, «Тайны фальсификации. Анализ подделок исторических источников»). Ирвинг Ленгмюр (1881-1957) ввёл термин «патологическая наука» (к таковой, например, можно отнести эффект Девиса Барнса и эффект Эллисона). Это Наука о явлениях, которых на самом деле нет. Даже честный учёный подвержен влиянию субъективного фактора или недоучёту важности некоторых данных. Здесь уместно упоминание критерия фальсифицируемости теории Поппера, Бритвы Оккама и др. Интересной темой являются «Великие Закрытия». Как, например, доказательство (экспедицией Толля) того, что земли Санникова не существует. Тут: Атлантида, племя онкилонов, остров святого Брендана, Эльдорадо и т.д. Актуальная тема – борьба с плагиатом в диссертациях. См., например, немецкий сайт по разоблачению плагиата VroniPlag. Тема: «Иллюзии всех мастей». См., например, http://flogiston.ru/blog,японский психологAkiyoshi Kitaoka и т.д. Тема: «Идолы сознания» (отсыл к «учению об идолах» Ф.Бэкона). Теории заговора, конспирологическое мышление и т.д. «Мировые заправилы»: Римский клуб, Богемский клуб (Bohemian Club), Бильдербергский клуб (Bilderberg group) и т.п. «Клуб 9/11»: Джульетто Кьеза, Филипп Маршалл, С.Кургинян и прочие витии и «разоблачители». «Чипизация» населения и другие страхи. Тема: «Фантастика – ближе к реальности или дальше от неё?». Эвереттика – «описание» миров разной метрики и топологии, пронизанных ветвлениями и склейками. См., например, П.Р.Амнуэль: «Удивительный мир фантазии (цикл лекций)», «Научная фантастика и фантастическая наука» и т.д. Тема: «Дилетанты». Лавуазье. Ломоносов. Спорная фигура Г.Шлимана. Тема: «Махинация – или нет?». Тренинги, культы: например, Лайфспринг (Lifespring). П.Т.Андерсон, «Мастер» (наставник и неофит). Н.Бергер, «Иллюзионист». К.Нолан, «Престиж». Р.Кортес, «Красные огни». Н.Бергер, «Области тьмы». Клагман и Стернал, «Слова» (присвоение рукописей). К.Уиммер, «Законопослушный гражданин» (лжеправосудие). Г.Хоблит, «Перелом». З.Уортман, «Иоанна – женщина на папском престоле». Б.Левинсон, «Хвост виляет собакой» (вымышленный военный триумф). Ж.Коллет-Серра, «Неизвестный». М.Манн, «Свой человек». Д.Рейтман, «Здесь курят». Д.Финчер, «Игра». Фильмы по произведениям П.Хайсмит: Э.Мингелла, «Талантливый мистер Рипли»; В.Вендерс, «Американский друг»; Л.Кавани, «Игра Рипли»; Споттисвуд, «Возвращение мистера Рипли». | 48-139, II |
| «Березовая ночь». | 140-144, II |
| Образы науки. | 145-168, II |
| Бородин. | 169-178, II |
| Образы науки. «Дворцы и хижины». «Мастерская природы». Сегодня есть целые направления, черпающие идеи из мира «форм природы». Посмотрите, например, стиль «био-тек» в архитектуре и работы одного из его лидеров – Сантьяго Калатравы. | 179-284, II |
| Зинин. | 285-292, II |
| Искусство + Наука. | 293-327, II |
| Завершение рассказа. | 328-331, II |
| От Куинджи к Булатову. От Менделеева XIX века к Менделееву XXI века. | 1-2, III |
| Переходное время. Узел №1: кризис или возможность? | 3-5, III |
| Менделеев (далее – Д.М.) о природе труда. Мысли Д.М. любопытно перекликаются с идеями Ханны Аренд. Х.Арендт дифференцировала всю человеческую деятельность на три вида: 1) «труд» (Labor, Arbeiten) – деятельность, обеспечивающую биологические процессы, ее субъект – animal laborans; 2) «производство» (Work, Herstellen) – деятельность, соответствующую внеприродности человека, производящую искусственный мир вещей, субъектом которой является homo faber; 3) «активность» (Action, Handeln) – деятельность, заключающуюся в непосредственном общении между людьми, для которой не требуется ничего материального и которая порождает «принципиально новое». В «активности» - источник свободы. Что такое «Just for Fun»? | 6-13, III |
| Вольное экономическое общество как THINK TANK. Шибболет. Паутина или Сеть? Тема: «Фабрики мысли». | 14-17, III |
| Д.М. об образовании. | 18-24, III |
| Д.М. о капитале и монополиях. Таможенная политика и протекционизм. Проблемы государственной поддержки внутреннего производителя. | 25-42, III |
| Проблема инвестиций. Д.М. о расширении и росте потребностей населения. Д.М. об обрабатывающей промышленности. | 43-48, III |
| Голландская болезнь в России. | 49-62, III |
| Д.М. о развитии регионов. Д.М. о связях с Китаем. | 63-66, III |
| Д.М. и авторское право. 2012 год был отмечен крупными успехами Партии пиратов Германии. Тема для дискуссии: Антипиратский законопроект. Как вы к нему относитесь? | 67-69, III |
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!