Формы и методы обучения мерам пожарной безопасности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата
Обучение мерам пожарной безопасности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривает следующие формы организации.
Для обучающихся - проведение занятий в учебное время по соответствующим программам в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (в системе общего образования) и дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»(в системе профессионального образования).
Процесс обучения при этом может иметь две формы – интегративное обучение с другими обучающимися в обычных образовательных учреждениях и обучение в специальной образовательной среде - в отдельных классах коррекционно-развивающего обучения, группах или в специализированных учебных организациях, адаптированных к обучению людей с определенными нарушениями здоровья. Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в структуре и содержании образования.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида создается для обучения и воспитания лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития, социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности.
|
|
|
Коррекционная подготовка предусматривает индивидуальные и групповые занятия по социально-бытовой ориентировке, включая занятия по основам безопасности жизнедеятельности. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений. Для получения обучающимися дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе проводятся факультативные занятия.
Для работников организаций - обучение по программам пожарно-технического минимума, противопожарного инструктажа с последующим закреплением полученных знаний и навыков на учениях и тренировках.
Для неработающих граждан обучение мерам ПБ организуется по месту жительства в следующих формах:
|
|
|
- противопожарного инструктажа;
- привлечения к учениям и тренировкам по месту жительства;
- бесед, лекций;
- самостоятельного изучения пособий, памяток, листовок и буклетов, прослушивание радиопередач и просмотр телепрограмм по вопросам защиты от чрезвычайных ситуаций и обеспечения пожарной безопасности;
Примечание. Более подробно формы организации обучения мерам ПБ рассматриваются в разд. 1.3 настоящих Методических рекомендаций.
Обучение мерам ПБ граждан, состоящих на социальном обслуживании, организуется органами социальной защиты населения субъекта Российской Федерации и проводится с участием сотрудников социальных служб.
Обучение мерам ПБ пациентов в организациях социального обслуживания проводится в форме:
- противопожарного инструктажа;
- профилактических бесед, лекций;
- просмотра учебных тематических фильмов;
- практических занятий по отработке действий в случае возникновения пожара.
Противопожарная пропаганда осуществляется посредством:
- средств наглядной агитации (плакаты, панно);
- средств печати (специальная литература, рекламная продукция, листовки, памятки, буклеты; публикации в газетах и журналах);
|
|
|
- тематических выставок, смотров, конференций, конкурсов;
- обучающих теле- и радиопередач, кинофильмов, встреч в редакциях;
- посещения Центра противопожарной пропаганды и общественных связей ГУ МЧС России по субъекту;
- устной агитации (радиотрансляция, беседы);
- проведения конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок плакатов иных наглядных средств на тему обеспечения ПБ и т.п.
- работы с творческими союзами (союз журналистов, союз художников, союз композиторов и т.д.);
- другими способами взаимодействия с гражданами.
Эффективность обучения мерам ПБ во многом определяется выбором методов.
В обучении мерам ПБ лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор методов зависит от ряда объективных и субъективных причин, а именно:
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- сформированности у обучающихся учебных навыков;
- уровня мотивации обучения;
- количества обучающихся;
- целей обучения;
- объема и сложности учебного материала;
- материально-технического обеспечения, наличия оборудования, технических средств, наглядных пособий и др.
Выбор форм и методов обучения мерам ПБ конкретизируется в соответствии с потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями обучающихся.
|
|
|
В обучении мерам ПБ применяются такие методы обучения, как убеждение, рассказ, объяснение, разъяснительная работа, дискуссии, демонстрация и др.
Отметим, что в одних ситуациях метод выступает как самостоятельный путь решения педагогической задачи, в других - как прием, имеющий частное назначение. Например, если преподаватель сообщает новые знания словесным методом (объяснение, рассказ, беседа), в процессе которого иногда демонстрирует наглядные пособия, то демонстрация их выступает как прием. Если же наглядное пособие является объектом изучения, основные знания обучающиеся получают на основе его рассмотрения, то демонстрация выступает как метод обучения.
В обучении мерам ПБ лиц с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется использовать активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят:
- дидактические игры;
- тренинги;
- анализ конкретных ситуаций;
- решение проблемных задач и др.
Применение в обучении мерам ПБ различных проблемно-тренинговых ситуаций способствует формированию у обучающихся необходимых умений и навыков: самоспасания; использования первичных средств пожаротушения; выполнения правильных действий при возникновении пожара. Например, применение прогностических тренинговых ситуаций поможет выработать умения предвидеть возможное развитие пожароопасной ситуации (применительно к конкретной обстановке) и осуществить верные действия по самоспасанию. Алгоритмические тренинговые ситуации помогут выработать определенную последовательность действий в ситуации пожара. Как показывают исследования, проведение тренинговых занятийспособствует преодолению страха, паники, отрицательных эмоций, которые препятствуют формированию готовности граждан к действиям при обнаружении пожара или признаков горения (задымления, повышенной температуры и т.п.). Тренинговые занятия направлены на развитие у лиц с ограниченными возможностями здоровья представлений о собственных возможностях, понимание того, что можно сделать в пожароопасной ситуации.
Важную роль в обучении мерам ПБ лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата играют средства массовой информации – радио, телевидение, Интернет, сотовая связь. Развитие и применение информационно-коммуникационных технологий облегчает ситуацию с организацией обучения для инвалидов с выраженной степеньюограничения способности к самостоятельному передвижению. Использование технологии обратной связи в виде интерактивного общения дает возможность понять, насколько усваивается необходимая учебная информация о мерах ПБ человеком.
В настоящее время в России создаются телевизионные каналы, освещающие жизнь и проблемы инвалидов. В 2011 году создан первый в России тематический телевизионный канал«ИНВА МЕДИА ТВ», передачи которого транслируются и в Интернете. Информационный телевизионный журнал «Фактор жизни»также посвящен проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья.В целях обучения граждан мерам ПБ целесообразно организовывать совместные проекты со специализированными телеканалами для инвалидов.
Необходимо знакомить граждан с современными технологиями и техническими средствами информирования и оповещения, обучатьпользоваться ими.Например, общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения (ОКСИОН), основу, которой составляют современные технологии – сотовая связь, пейджеры, транкинговые радиостанции, спутниковые телефоны, пакетная радиосвязь, цифровые системы передач данных, направлена на подготовку граждан по вопросам ГО, ЧС, обеспечения ПБ, а также своевременное оповещение и оперативное информирование граждан о ЧС, пожарах. Стационарные терминальные комплексы: уличные светодиодные панели, плазменные экраны внутри зданий, экраны «бегущая строка», звукового вещания – представляют собой технические средства отображения информации.По местам установки и составу оборудования стационарные терминальные комплексы подразделяются на пункты уличного информирования и оповещения населения, пункты информирования и оповещения в зданиях с массовым пребыванием людей и пункты информирования и оповещения на транспортных средствах.
Доведение до населения аудио- и видеоинформации осуществляется с помощью мобильных терминальных комплексов, представляющих собой транспортные средства, на которых размещаются светодиодные экраны с оборудованием, необходимым для отображения информации, видеонаблюдения, создания информационного контента.
Проводимые исследования показывают[16], что одним из возможных путей повышения эффективности процесса информирования и оповещения населения является применение светотехнических лазерных установок. В настоящее время такие установки применяются в создании грандиозных шоу, как в помещениях, так и на открытых пространствах. Использование светотехнических лазерных установок (комплексов) в составе ОКСИОН расширяет возможности информационно-коммуникационных технологий для подготовки населения.
Адресное информирование и оповещение населения осуществляется с использованием ресурсов сотовой связи. В настоящее время абоненты операторов связи широко используют такие услуги как SMS, MMS, WAP.
SMS представляет собой услугу пересылки коротких сообщений, которая позволяет принимать и посылать текстовые сообщения с использованием мобильного телефона. Каждое сообщение может содержать до 160 символов.
MMS представляет собой усовершенствованную технологию SMS. Вместо текстовых сообщений абоненты могут создавать, отправлять и получать сообщения, содержащие мелодии, полноцветные изображения, фотографии, музыкальные фрагменты. Эти сообщения можно отправлять на сотовые телефоны с поддержкой MMS и на электронную почту.
WAP – услуга беспроводного доступа к информационным и сервисным ресурсам сети Интернет. Преимущество WAP заключается в том, что для работы в сети Интернет абоненту достаточно одного мобильного аппарата с поддержкой WAP. В настоящее время практически все мобильные телефоны поддерживают WAP, что дает возможность доступа к информации из любой точки, в которой работает мобильный телефон. С помощью WAP можно пользоваться почтой, общаться интерактивно icq, прочитать новости и многое другое.
Применительно к адресному информированию и оповещению населения возможности WAP-технологий целесообразно использовать для повседневного регулярного информирования населения в области безопасности жизнедеятельности. В режиме экстренного оповещения WAP-страницы могут использоваться для последующего, после SMS или MMS, получения более подробной информации по правилам поведения в зоне ЧС.
Применение современных технологий (средств) для информирования и оповещения населения при различных ЧС зависит от оперативности передачи и быстроты развития поражающих факторов. Так, при пожарах быстрота развития поражающих факторов составляет десятки минут, поэтому для целей информирования и оповещения приемлемы SMS и MMS-технологии[17].
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!