Схема анализа лекционного занятия

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Министерство образования и науки РФ

Балтийский федеральный университет им.И.Канта

Институт рекреации, туризма и физической культуры

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ (по приобретению первичных профессиональных навыков)

ПРАКТИКИ МАГИСТРАНТА

студент____ курса магистратуры

Магистерская программа _________________________________________

Ф.И.О._________________________________________________________

Научный руководитель Ф.И.О.____________________________________

1. Сроки прохождения практики:___________________________________

2. Место прохождения:____________________________________________

3. План практики

№	Мероприятия	Сроки выполнения	Форма отчета
1.	Участие в установочном собрании
2.	Посещение занятий преподавателей кафедры ТиМФКиС
3.	Проведение двух лекционных занятий
4.	Проведение двух практических занятий
5.	Взаимопосещение (посещение занятия, проводимого практикантом)
6.	Посещение предварительной защиты кандидатской диссертации
7.	Подготовка отчетной документации
8.	Участие в итоговом собрании

Подпись студента-магистранта _____________________________

Подпись руководителя практики ____________________________

Калининград 201__г.

Отчет

О прохождении практики

______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество практиканта)

Сроки и место прохождения практики ____________________________________________

____________________________________________________________________________

Виды работ, выполненные в период практики ______________________________________

_____________________________________________________________________________

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики (личностно-профессиональный рост, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т.п.) _____________________________________________________________________________

Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики _____________________________________________________________________________

Трудности, возникшие в ходе практики:

организационные______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

содержательные____________________________________________________________________________________________________________________________________________

другие________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оценка собственных перспектив профессионального развития ________________________

Предложения и пожелания по организации и содержанию практики ___________________

_____________________________________________________________________________

Дата	Магистрант __________________

(Заполняется руководителем практики)

______________________________________ практика магистранта

(указать вид практики)

___________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

оценена на ________________ .

Руководитель практики ______________

Характеристики студента-практиканта

ХАРАКТЕРИСТИКА

Магистрант ____________________________________________________

курс _______

Проходил (а) практику на кафедре__________________

За период практики с ___ по ___ 200_года он (а) показал (а) себя_________________________________ (оценка отношения к практике, уровень теоретической подготовленности, своевременность выполнения заданий и поручений, аккуратность в ведении документации, активность в работе, инициативность, дисциплинированность).

Проведение учебно-методической работы _________________________ (оценка уровня владения педагогическими знаниями, умениями и навыками, умение управлять группой, творческий подход к построению и проведению учебных занятий, отношение студентов к преподавателю-практиканту).

При проведении занятий практикант (ка) ______________________показал (а)___________________ (степень владения технологией профессионального обучения, методами получения обратной связи, профессиональная эрудиция).

Выполнение заданий руководителя практики и зав. кафедрой_____________________________________

Оценка за практику:_________________________

Руководитель магистерской программы__________________________________

Зав. кафедрой________________________________________________________

Преподаватель кафедры________________________________________________

«____» ____________ 200____г.

Схема анализа лекционного занятия

При оценке качества лекции первостепенное внимание должно быть обращено на следующее:
1. Научность содержания.

2. Выразительность и доступность речи.

3. Соответствие способа развёртывания тезиса уровню подготовленности слушателей.

4. Правильность подбора материала для данной аудитории, соответствие программе.

5. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.

6. Воздействие личности лектора на аудиторию.

Протокол полного педагогического наблюдения и анализ урока.

Тема и задачи наблюдения _____________________________________________________

Фамилия, Имя, Отчество проводящего занятия ____________________________________

Задачи (урока, учебно-тренировочного занятия и т.д.):

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

Изложение и анализ деятельности педагога

1. Подготовка педагога к проведению занятия__________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Проведение педагогом урока и деятельность учащихся _______________________

_____________________________________________________________________________

3. Заключение ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оценка выполненного задания и подпись руководителя практики____________________

Примерный план анализа практического занятия.

Готовность к уроку преподавателя

1. Наличие плана-конспекта. Оценка его содержания (правильность постановки и формулирования задач урока, соответствие программе, возрасту и подготовленности учащихся).
2. Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря.
3. Подготовленность преподавателя к уроку (внешний вид, спортивная форма).
Оценка организации урока

1. Рациональное распределение времени по частям урока (занятия) и видам упражнений.
2. Распределение учащихся на подгруппы, команды. Назначение судей, водящих, капитанов, дежурных и т.д.
3. Рациональность использования площади зала, площадки. Повышение моторной плотности.
4. Целесообразность использования методов организации учащихся при выполнении упражнений (фронтальный, групповой, поточный, поочередный, круговой, использование дополнительных заданий, карточек и др.). Выбор преподавателем своего местонахождения, удобного для организации занимающихся и контроля за выполнением заданий.
5. Подготовка оборудования и инвентаря (организация деятельности учащихся, соблюдение правил безопасности).

6. Активность, сознательность и трудолюбие учащихся на уроке (занятии). Дисциплинированность, взаимопомощь, самоконтроль и самооценка учащихся.
7. Завершение урока (своевременность построения, подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание, уход учащихся).

Оценка подбора средств и методов на уроке

1. Соответствие средств вводной части задачам урока, возрасту и подготовленности учащихся.
2. Разнообразие и эмоциональность средств, используемых во вводной, основной и заключительных частях урока.

3. Использование специально - подводящих упражнений при освоении программного материала.
4. Использование методов физической подготовки (строго регламентированный, игровой, соревновательный).
5. Развитие физических качеств у учащихся (содержание упражнений, дозировка, индивидуальные задания).

6. Характеристика нагрузки на уроке (объем, интенсивность, соответствие возрасту и подготовленности учащихся, умение дозировать нагрузку).

Оценка методики обучения

1. Знание техники изучаемых движений, умение показать их и терминологически правильно назвать. Владение страховкой и помощью
2. Разнообразие и правильность использования метода обучения Обеспечение наглядности на уроке. Двигательная подготовленность учителя (тренера). Культура движений.
3. Умение акцентировать внимание учащихся на основы техники движений, выделять существенные детали.

Общий вывод о подготовленности преподавателя к уроку, рациональности использования времени, целесообразности использования средств и методов физического воспитания, умениях и навыках в решении поставленных задач урока.

Конспект урока

урока (занятия) №___ _______ (вид спорта)

Задачи урока:

1. Образовательные

2. развивающие (оздоровительные)

3. воспитательные

Место занятия _________________ Оборудование и инвентарь _______________________

Части урока, продолжительность	Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания
1	2	3	4
Подготовительная
Основная
Заключительная

Оценка за проведение урока______________________
Оценка выполненного задания и подпись руководителя практики____________________

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

1. Преподаватель, проводящий занятие:

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

2. Магистрант_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

3 Название учебной дисциплины ______________________________________________________

4 Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.)______________________________

5 Контингент

(факультет, курс, группа)_______________________________________________________

6 Тема занятия________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.Основные характеристики качества проведения занятий__________________________________

8.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины______________________________

9.Методы и формы проведения занятия _________________________________________________

10.Активность студентов на занятии____________________________________________________

11.Общее впечатление от занятия_______________________________________________________

12.Пожелания магистранта по проведению занятия________________________________________

_____________________________________________________________________________

Подпись преподавателя, проводящего занятие____________________________________________

Подпись магистранта _________________________________________________________________

Дата посещения занятия_______________________________________________________________

Схема анализа лекционного занятия

2. Выразительность и доступность речи.

3. Соответствие способа развёртывания тезиса уровню подготовленности слушателей.

4. Правильность подбора материала для данной аудитории, соответствие программе.

5. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.

6. Воздействие личности лектора на аудиторию.

Каждый лектор должен быть знаком со схемой анализа лекции. Знание схемы даёт возможность преподавателю-лектору при подготовке и чтении лекции учесть все выделенные в ней элементы, все основные требования и добиться более высокого её качества (см. схему).

Схема анализа лекции (по А.М.Дикунову)

Общие вопросы:

1. Присутствующие:

2. Ф.И.О. преподавателя –

3. Дата посещения, время:

4. Специальность, предмет:

5. Количество студентов на лекции –

6. Тема лекции:

№	Что оценивается	Качественная оценка	Баллы
	1. Содержание
1.	Научность	a) в соответствии с требованиями b) популярно c) ненаучно	5 3 2
2.	Проблемность	a) ярко выражена b) отсутствует	5 2
3.	Сочетание теоретического с практическим	a) выражено достаточно b) представлено частично c) отсутствует	4 3 2
4.	Доказательность	a) убедительно b) декларативно c) бездоказательно	5 3 2
5.	Связь с профилем подготовки специалиста	a) хорошая b) удовлетворительная c) плохая	5 3 2
6.	Структура лекции	a) чёткая b) расплывчатая c) беспорядочная	5 3 2
7.	Воспитательная направленность	a) высокая b) средняя c) низкая	4 3 3
8.	Соответствие учебной программе	a) полностью соответствует b) частично соответствует	5 3
9.	Использование времени	a) используется рационально b) излишние траты на организационные моменты c) время используется не рационально	5 3 2
	2. Изложение материала лекции
1.	Метод изложения (преимущественно)	a) проблемный b) частично-поисковый c) объяснительно-информационный	5 4 3
2.	Использование наглядности	a) используется в полном объёме b) используется недостаточно c) не используется	5 3 2
3.	Владение материалом	a) свободно владеет b) частично пользуется конспектом c) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту	5 3 2
4.	Уровень новизны	a) в лекции используются последние достижения науки b) в излагаемой лекции присутствует элемент новизны c) новизна материала отсутствует	5 4 2
5.	Реакция аудитории	a) повышенный интерес b) низкий интерес	4 2
	3. Поведение преподавателя
1.	Манера чтения лекции	a) увлекательная, живая b) увлекательность и живость выражены ярко c) монотонная, скучная	5 3 2
2.	Культура речи	a) высокая b) средняя c) низкая	5 3 2
3.	Контакт с аудиторией	a) ярко выражен b) недостаточный c) отсутствует	5 3 2
4.	Манера держать себя	a) умеренно выражена мимика и жестикуляция b) избыточная мимика и жестикуляция c) суетливость и беспорядочность движений	5 3 2
5.	Внешнее проявление психического состояния	a) спокойствие и уверенность b) некоторая нервозность c) выраженная нервозность	4 3 2
6.	Отношение преподавателя к слушателям	a) в меру требовательное b) слишком строгое c) равнодушное	4 3 2
7.	Такт преподавателя	a) тактичен b) бестактен	4 2
8.	Внешний облик	a) опрятен b) неряшлив	4 2

Шкала итоговой оценки:

100 – 90 – отлично;

89 – 90 – хорошо;

79 – 70 – удовлетворительно;

менее 70 – плохо

Схема анализа семинарского (практического) занятия

Общие сведения – тип занятия, контингент, место занятий, преподаватель.

Рациональное использование форм, методов, приёмов обучения, направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.

- Наличие контакта преподавателя со студентами, создание обстановки доброжелательности и требовательности.

- Использование на занятиях активных методов обучения, технологий развития личности студента.

- Осуществление преемственности между темами, видами занятий, в отборе учебного материала.

- Система получения обратной связи (опрос, тестирование и проч.).

- Методически обоснованное применение демострационного и раздаточного материала.

- Педагогическая техника преподавателя.

- Общие выводы об эффективности занятия.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1468; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!