Факторы содействия развитию адаптационных форм поведения детей

1. Перечислить приемы, средства используемые психологом по отношению к ребенку, как способствующие благоприятной адаптации

возраст	приемы, средства адаптации	сфера ребенка на которую направлено воздействие
Ранний возраст	Игра, элементы телесной терапии (обнять, погладить), песокотерапия (вода)	Психологическое состояние ребенка(доверие)
Младший дошкольный возраст	Игра, музыкальное сопровождение, элементы телесной терапии, беседа	Психологическое состояние ребенка (доверие к взрослому, детям)
Дошкольный возраст	Беседа, индивидуальное чтение книг, просмотр картинок, совместное рисование, игры, театрализация.	Эмоционально-психологическое состояние ребенка( коммуникативная сфера)

 

2. Перечислить приемы, средства используемые воспитателем по отношению к ребенку, в период его адаптации

- как способствующие благоприятной адаптации ребенка к ДОУ

- как не способствующие адаптации ребенка к ДОУ

- как ухудшающие адаптацию ребенка.

возраст	приемы, средства адаптации			Сфера ребенка на которую направлено воздействие
	способствует, обеспечивает благоприятные условия	не способствует	ухудшает
Ранний возраст	Тактильные приемы(объятия, ласка); речевые (чтение,пение), индивидуальные игры	Групповые (игры, чтение, просмотр мультфильмов)	Требование, агрессивное поведение воспитателя	Сфера психологического состояния
Младший дошкольный возраст	Групповые, подгрупповые игры; чтение худож.литературы, заучивание потешек, песен	Приемы и методы не соответствующие возрасту	Требование, агрессивное поведение воспитателя	Психологическая сфера
Дошкольный возраст	Игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические); Чтение художественной литературы;	Приемы и методы не соответствующие возрасту	Требование, агрессивное поведение воспитателя	Коммуникативная сфера

 

3. Перечислить признаки и показатели завершения адаптациикак:

- благоприятной для ребенка

- удовлетворительной для ребенка.

возраст	показатели завершенияадаптации ребенка к ДОУ
	благоприятная	удовлетворительная
Ранний возраст	Желание идти в группу; улыбка при встрече с воспитателем; аппетит, хороший, спокойный сон, интерес к игрушкам	Не желание идти в д/сад; слёзы; крик; возбужденность; плохой аппетит, сон, отсутствие интереса к игрушкам
Младший дошкольный возраст	Желание идти в группу; улыбка при встрече с воспитателем; аппетит, хороший, спокойный сон, интерес к игрушкам, желание идти на общение со взрослыми и со сверстниками; участие в деятельности	Не желание идти в группу; слёзы; агрессия; нестабильное настроение; плохой сон, аппетит, отсутствие интереса к новому
Дошкольный возраст	Желание общаться со сверстниками, взрослыми; активное участие в жизни группы; интерес ко всему новому	Отсутствие желания общаться со сверстниками, со взрослыми; отсутствие интереса к играм, игрушкам, отсутствие коммуникативности.

 

2 этап РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ПРОЕКТИРОВАТЬ КОНСУЛЬТАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Разработать тематику лекций, бесед, консультаций, проводимых воспитателем:

название, тема	вид работы					по направленности, цели применения	формы активного соц-психолич обучения	литература
	лекция	бесе да			конс-ция			используемая	рекомендуемая
Ранний возраст:	- индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка
«Значение режима дня в успешной адаптации Вашего ребенка к доу»					+	родительское сопровождение ребенка в период его адаптации к дошкольному образовательному учреждению	форма индивидуальной работы	Зимбули, А. Е. Почему терпимость и какая адаптация? // Вестник СПбГУ. 1996. № 3. С. 23–27
- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации детей раннего возраста
«Мама в детский сад без слёз» (психологическое состояние родителей в период адаптации)				+		Донести до родителей, что психологическое состояние ребенка зависит от психологического состояния родителей	Групповая форма работы
- общегрупповая, для благоприятной адаптации детей раннего возраста
«Психологическо-комфортная обстановка в семье – залог положительной адаптации ребенка»						Психологически-комфортная обстановка в семье залог быстрой адаптации ребенка	Общегрупповая форма
Младший дошкольный возраст:	- индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка
«В детский сад без слёз»						Как подготовить ребенка к детскому саду»	индивидуальная
	- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации детей младшего возраста
«Что должены знать родители об адаптации»						Как подготовить ребенка к детскому саду	групповая
	- общая групповая для благоприятной адаптации детей младшего возраста к ДОУ
«Психологические особенности ребенка младшем дошкольном возрасте»						Психологические особенности младшего дошкольного возраста	Общая групповая
Дошкольный возраст:	- индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации дошкольника
«Как подготовить ребенка к школе»						О проблемах которые могут возникнуть у первоклашек	индивидуальная
	- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации дошкольников
«Психологические особенности ребенка в дошкольном возрасте»						Психологические особенности дошкольного возраста	групповая
	- общая групповая для благоприятной адаптации дошкольников
«развитие коммуникативных навыков дома»						Как развивать коммуникативные навыки для успешной адаптации	Общая групповая

 

2. Разработать или лекцию, или беседу, или консультацию, проводимые психологом:

- в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка

-проводятся с воспитателями (индивидуально, групповая)

- проводятся с родителями (индивидуально, групповая)

- проводятся с воспитателями и родителями одновременно (одной конкретной группы; несколько возрастных групп).

 

 

I I I  РАЗДЕЛ.

1. Этап. Проведите диагностику предложенными методиками, подберите свои методики и только приложите их:

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!