Показатели, проблемы, трудности адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению
1. Перечислить признаки течения адаптациикак:
- благоприятной для ребенка
- неблагоприятной для ребенка
- удовлетворительной для ребенка.
| возраст | признаки адаптации ребенка к ДОУ | ||
| благоприятная | не благоприятная | удовлетворительная | |
| Ранний возраст | Спокойное поведение; улыбка; тянется к воспитателю; идет на контакт; хороший аппетит, хороший сон | Слёзы при приходе в д/сад, тяжелое раставание с родителями; плохой аппетит; короткий сон; не интересуется игрушками. | Агрессия, возбужденность, не идет на контакт с воспитателем; отсутствие аппетита; засыпает с трудом, сон прерывистый, ни спокойный. |
| Младший дошкольный возраст | Ребенок с удовольствием идет на контакт с воспитателем, с детьми, интересуется играми, хороший аппетит, хороший сон | Плохо идет на контакт; агресивен; не взаимодействует с окружающими; одиночка; не интересуется происходящи; сон прерывистый,плохой аппетит | Агрессивно реагирует на присутствующих; отказывается от внимания со стороны детей, взрослых, плачет часто, отсутствие аппетита, сна. |
| Дошкольный возраст | Приход с настроением в д/сад, здоровается, улыбается, прижимается, постоянно что-то рассказывается; активно вступает в деятельность разного характера; активно общается с детьми, отзывается на просьбы. | Плаксивое настроение; нервничает, огрызается; агрессивно реагирует на окружающих; не отзывается на просьбы; отсутствие внимания. | Высказывание ребенка, что ему плохо здесь; не идет на контакт, агрессивен; постоянно один; отказывается от какой-либо помощи, внимания; не вовлекается в учебный процесс; |
|
|
|
2. Перечислить общие причиныиусловия течения адаптациикак:
- благоприятной для ребенка
- неблагоприятной для ребенка
- удовлетворительной для ребенка.
| Возраст | условия возникновения данного показателя адаптации ребенка к ДОУ | ||
| благоприятная | не благоприятная | удовлетворительная | |
| Ранний возраст | Наличие в семье режима; Опыт общения; | Отсутствие режима в семье; опыт общения; умение себя завлечь игрушкой | - |
| Младший дошкольный возраст | Наличие режима в семье; положительно-эмоциональный настрой родителей; опыт общения; сформированность элементарных гигиенических навыков. | Отсутствие режима в семье; отрицателный настрой родителей по отношениею к д/саду; несформированность элементарных гигиенических навыков; | - |
| Дошкольный возраст | Умение контактировать; опыт общения; наличие режима в семье; | Отсутствие режима; отрицательный микроклимат в семье; Неполная семья | - |
3. Указать конкретно феноменологию трудностей (как форму поведения) для ребенка в его адаптации к ДОУ; далее перечислить проблемыи причины,создающиеэти трудности, и в целом, течение адаптациикак неблагоприятной для ребенка
|
|
|
| раннего возраста к посещению ясельной группы дошкольного учреждения | ||
| феноменология трудностей | возможные психологические причины | возможные социальные причины |
| 1. Плачь, но только при расставании с мамой, ежедневный, длительный. | Адаптационный стресс, связанный с большим количеством ярких событий | |
| Индивидуально-типологические особенности личности | ||
| Другие психологические причины | ||
| ребенка младшего дошкольного возраста к посещению дошкольного учреждения | ||
| Несформированность приемов самообслуживания | ||
| ребенка старшего дошкольного возраста к посещению детского сада, либо учреждения типа детского сада | ||
| Несформированность приемов самоконтроля | ||
4. Особенности поведения ребенка, свидетельствующие о наступившей его дезадаптации в условиях ДОУ
| возраст | |
| Ранний возраст | Недоверчивость; нарушения общения; |
| Младший дошкольный возраст | Агрессивность; конфликтность; обидчивость |
| Дошкольный возраст | Замкнутость; негативная демонстративность; |
- особенности поведения, свидетельствующие о дезадаптации: нарушения общения, агрессивность, замкнутость, недоверчивость, чрезмерная исполнительность и конформность, негативная демонстративность, конфликтность, обидчивость;
|
|
|
Технологии эффективного выстраивания процесса адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
1. Перечислить пути, способствующие выявлению особенностей течения адаптации ребенка к ДОУ, используемые в работе психологом
| возраст | пути выявления особенностей адаптации | цель применения данного метода/приема | факторы, которые возможно выявить |
| Ранний возраст | Наблюдение, ведение листа адаптации | Выявить уровень адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации |
| Младший дошкольный возраст | Наблюдение, игровая деятельность | Выявить уровень адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации |
| Дошкольный возраст | Беседа, наблюдение | Выявить уровень адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации |
2. Перечислить пути, способствующие выявлению особенностей течения адаптации ребенка к ДОУ, используемые в работе воспитателем
|
|
|
| возраст | пути выявления особенностей адаптации | цель применения данного метода/приема | факторы, которые возможно выявить |
| Ранний возраст | Игра, наблюдение | Выявление уровня адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации(сон, поведение, питание, взаимодействие) |
| Младший дошкольный возраст | Игра, наблюдение, | Выявление уровня адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации(сон, поведение, питание, взаимодействие) |
| Дошкольный возраст | Совместная деятельность, игра, наблюдение | Выявление уровня адаптации | Психологическое состояние ребенка, уровень адаптации(сон, поведение, питание, взаимодействие) |
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!