Активность в поиске подкрепления
Подкрепление
Подкрепление-этоассоциация,образующаяся,когдазаоперантнойреакциейследуетподкрепляющийстимул.
Видыподкрепления:
· позитивное подкрепление - предъявление приятного стимула послереакции, повышающее вероятность ее повторения;
· негативное подкрепление - подкрепление, состоящее в устранениинеприятного стимула после получения желательной реакции;
· наказание-предъявлениеаверсивныхстимулов,следующеезанежелательным поведением и уменьшающее вероятность повторениятакого поведения.
Режимы подкрепления
Режим подкрепления – это правило, устанавливающее вероятность, скоторой подкрепление будет происходить.
1. Режимнепрерывногоподкрепления-этопредъявлениеподкреплениякаждыйраз,когдасубъектдаетжелаемуюреакцию. Оно обычно используется на начальном этапе любогооперантногонаучения,когдаорганизмучитсяпроизводитьправильную реакцию.
Режим прерывистого, или частичного, подкрепления.
Все режимы подкрепления можно классифицировать в
соответствии с двумя основными параметрами:
1. Подкрепление может иметь место только после того, какистек определенный или случайный временной интервал смомента предыдущего подкрепления - режим временногоподкрепления;
2. Подкрепление может иметь место только после того, как смомента подкрепления было получено определенное илислучайное количество реакций - режим пропорциональногоподкрепления.
|
|
|
В соответствии с этими двумя параметрами выделяют
Четыре основных режима подкрепления.
1. Режим подкрепления с постоянным соотношением.
2. Режим подкрепления с постоянным интервалом.
3. Режим подкрепления с вариативным соотношением.
4. Режим подкрепления с вариативным интервалом.
Условное подкрепление
1. Первичное подкрепление- это любое событие или объект, сами посебе обладающие подкрепляющими свойствами.
2. Вторичное, или условное подкрепление - это любое событие или объект, которые приобретаютсвойствоосуществлятьподкреплениепосредствомтеснойассоциацииспервичнымподкреплением, обусловленным прошлым опытом организма.
Примерами общих вторичных подкрепляющих стимулов у людейявляются деньги, внимание, привязанности и хорошие оценки.
Когнитивное научение
1. Латентное научение (от лат. «latentis» - скрытый) – этопроцесс и результат приобретения индивидуального опыта,когдаотсутствуетактуализированнаяпотребностькустановлению связей, то есть задача научения как таковая неставится.
2. Когнитивная карта (от лат. «cognitio» -знание, познание) –это образ знакомого пространственного окружения.
|
|
|
3. Перенос–этовлияниеранееприобретенногоиндивидуальногоопытанаегопоследующееформирование.
Когнитивная карта (мышь и лабиринт)
Инсайт
Инсайт(от англ. «insight» – проницательность, проникновение в суть)– это введенный В.Кёлером термин, означающий моментальноенаучение,интеллектуальноеявление,сутькоторогосостоитвнеожиданном,отчастиинтуитивномпрорывекпониманиюпоставленной проблемы и «внезапном» нахождении ее решения.
Научение через наблюдение
Подражание- это вид научения,при котором субъект воспроизводитдействия модели, не всегда понимаяихзначение.
Следствиемраннейформы научения является, в частности,перенятиеребенкомотсвоихродителей эмоциональных реакций нанекоторые ситуации или объекты.
Альберт Бандура «Теория социального научения»
Эксперимент с «куклой Бобо»
Викарное научение
Викарноенаучение(отлат.«vicarius»-заменяющий,замещающий) – это усвоение формы поведения другой особиисходя из наблюдаемых последствий этого поведения.
Викарноенаучениеоблегчается,если«модель»является«доступной», то есть моделью является реальный знакомыйили известный человек и если осуществляемое им поведениепредставляется возможным повторить.
|
|
|
Теория самоэффективностиА.Бандуры
Самоэффективность – это осознанная способность, вера человеком всвои силы справиться со специфическими ситуациями.
Приобретение самоэффективности:
1. способность выстроить поведение;
2. косвенный опыта;
3. вербальное убеждение;
4. состояние физического, эмоционального, возбуждения.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!