Тема 2. Особенности педагогической технологии
Технологический подход в обучении и воспитании. Понятие «педагогическая технология» (В.П.Беспалько, И.П.Волков, В.Гузеев, М.В.Кларин, Б.Т.Лихачев, В.М.Монахов, М.Чошанов, ЮНЕСКО и др.) Педагогическая технология как совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств и как организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
Предметпедагогической технологии - конкретные взаимодействия учителей и учащихся в различных видах деятельности, организованные на основе чёткого структурирования, систематизации, программирования, алгоритмизации, стандартизации способов и приёмов обучения или воспитания, с использованием компьютеризации и технических средств. Основные признаки строгого представления о педагогической технологии: диагностичность описания цели; воспроизводимость педагогического процесса (в том числе предписание этапов, соответствующих им целей обучения и характера деятельности обучающего и обучаемых); воспроизводимость педагогических результатов. «Строгие» и «нестрогие» педагогические технологии.
Педагогическая технология как проект учебно-воспитательного процесса. Стадии разработки педагогической технологии. Понятие педагогической ситуации, дидактической и воспитательной задач, технологии обучения.
|
|
|
Структура педагогической технологии: концептуальная основа; содержательная часть обучения (цели обучения; содержание учебного материала); процессуальная часть (технологический процесс; организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности школьников; методы и формы работы учителя; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; диагностика учебного процесса).
Критерии технологичности: концептуальностъ, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость.
Технология и содержание образования. Технология и мастерство. Источники и составные элементы педагогической технологии: социальные преобразования и новое педагогическое мышление; наука - педагогическая, психологическая, общественные науки; передовой педагогический опыт; опыт прошлого, отечественный и зарубежный; народная педагогика (этнопедагогика).
Особенности гуманитарных педагогических технологий
Понятие педагогической технологии в сознание учительства входило постепенно: отпервоначального представления о педагогической технологии как об обучении с помощью технических средств до представления о педагогической технологии как о систематичном и последовательном воплощении на практике заранее спроектированного учебно-воспитательногопроцесса [2].
|
|
|
Описание любого учебно-воспитательного процесса представляет собой описание некоторой педагогической системы.
Педагогическая система — основа технологического процесса.
В. Беспалько.
Под педагогической системой понимается совокупность (взаимосвязанных) средств,
методов и процессов, необходимых для целенаправленного влияния на личность.
Педагогическая технология — это проект определённой педагогической системы, реализуемый на практике.
Следовательно, в основе любой педагогической технологии лежит системный подход.
Система — органичная целостность (класс, школа, вуз, группа и т. п.). Например, компьютер— система, учащийся, работающий на нём, — тоже. Но вместе они образуют не новую объединённую систему, а только комплекс взаимодействующих систем. Комплекс — единство взаимодействующих, относительно самостоятельно существующих систем.
Педагогическая технология конкретно реализуется в технологических процессах. Втеории обучения технологическими процессами являются, например, система форм и средствизучения определённой темы учебного курса, организация практических занятий по отработкеумений и навыков в решении разного типа задач. Каждая задача разрешима с помощью адекватной (тождественной) технологии обучения. Целостность технологии обучения (воспитания)обеспечивается тремя её компонентами:
|
|
|
• организационной формой;
• дидактическим процессом;
• квалификацией учителя (или ТСО).
Предметом педагогической технологии являются конкретные взаимодействия учителейи учащихся в различных видах деятельности, организованные на основе чёткого структурирования, систематизации, программирования, алгоритмизации, стандартизации способов и приёмов обучения или воспитания, с использованием компьютеризации и технических средств.
Задачами педагогической технологии являются:
• отработка глубины и прочности знаний, закрепления умений и навыков в различных
областях деятельности;
• отработка и закрепление социально ценных форм и привычек поведения;
• научение действиям с технологическим инструментарием;
• развитие навыков технологического мышления;
• воспитание привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных задач и общественно полезного труда.
|
|
|
В дидактических процессах (процесс — движение, объективно существующее) различают собственно воспитательный процесс и процесс обучения. Для организации воспитательного процесса необходимо развернуть работу по постановке определённых целей. А. С. Макаренко считал, что подлинное развитие педагогической науки связано с её способностью «проектировать личность», то есть диагностировать качества и свойства личности, которыедолжны быть сформированы (развиты) в процессе воспитания. Определённость целей позволяет перейти к строгой технологии учебно-воспитательного процесса, что (существенно) связанос повышением качества педагогического (воспитательного) процесса.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 483; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!