Инструкция по выполнению работы
Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу.
На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из 20 заданий.
Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно.
Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.
Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Ответы записывайте в БЛАНК ОТВЕТА; старайтесь не допускать исправлений, поскольку это приводит к снижению баллов на 1 и более. Бланк подпишите под руководством учителя.
Ответ оформляйте согласно требованиям задания.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–5.
(1)С этих почти незаметных движений начинает свой бег Волга – самая большая река Европы, главная водная улица России.(2)Надо только терпеливо подождать, и увидишь: вода вдруг всколыхнётся еле заметной рябью. (3)Это бьётся сердце Волги! (4) Ты стоишь на берегу у истоков Волги.
|
|
|
(5)Она вместила на своих берегах сотни городов и городков, бессчётное количество сел и деревень, миллионы и миллионы людей.
(6)Вот под этим застенчивым небом катит она свои воды из года в год, из века в век, переплетая свою судьбу с судьбой государства Российского, с судьбой его народов.
(7)Крохотной Волгой-девочкой начинает свой путь река, а кончает – Волгой-матушкой, Волгой-труженицей…
(По Н. Елисееву)
[1] Обозначьте последовательность предложений в первом абзаце так, чтобы текст стал связным.
[2] Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства (не менее 3-х), которые помогают передать авторское восприятие изображаемого; обозначьте их соответствующими терминами.
[3] Из шестого (6) предложения выпишите грамматическую основу.
[4] На месте пропуска вставьте слово, дополнив синтаксическую характеристику шестого (6) предложения текста:
Шестое предложение текста – простое, двусоставное, осложнено …. [5] Определите, какой частью речи является слово СОТНИ (из пятого (5) предложения), и укажите его начальную форму.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 6-20.
(1)Выражение зри в корень возникло как наивный афоризм Козьмы Пруткова, смешного и милого поэта, талантливо придуманного Алексеем Константиновичем Толстым и братьями Жемчужниковыми.
|
|
|
(2)Это высказывание верно в своем общепринятом обобщенно-метафорическом, сугубо фразеологическом значении – «вникай в самую суть какого-либо явления, обращай внимание на самое главное». (3)Но оно верно и в другом, узко лингвистическом значении – «смотри в корень слова». (4)В самом деле, ведь при анализе слова нельзя определить ни его родственников, ни его морфемного состава, ни способов словообразования, если мы не рассмотрим его самой главной, наиболее важной части, то есть если мы не опознаем содержащегося в нем корня.
(5)Слова, по меткому определению французского языковеда А.Вайяна, – это не только корни, но и зеленые побеги. (6)Несомненно все же, что корень в слове – его самая необходимая принадлежность. (7)Слов без корня не бывает. (8)Отыскивая корень, мы касаемся самых глубинных и не подверженных переменам признаков слова.
(По Н.М.Шанскому)
Задание 6. Какова цель автора данного текста? Запишите свой ответ одним-двумя предложениями.
Задание 7.Укажите номер предложения, в котором объясняется, какие сведения о слове мы можем получить, обратившись к его корню.
|
|
|
Задание 8. Напишите номер(-а) предложения (предложений), в котором (-ых) упоминается об авторе (-ах) афоризма (-ов).
Задание 9. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение написания -Н- и -НН- в словах текста:
1) ПРИДУМАННЫЙ ( предложение 1)– причастие; НН пишется в суффиксе -АНН-;
2) РОДСТВЕННИК (предложение 4) – существительное; сохраняется столько Н, сколько в производящем слове родственный;
3) НЕСОМНЕННО (предложение 6) – наречие; суффикс -ЕНН- ;
4) ГЛУБИННЫЙ (предложение 8) – прилагательное; основа слова глубина, от которого образовалось прилагательное, оканчивается на Н , к ней добавляется суффикс Н;
5) РОДСТВЕННИК (предложение 4) – существительное; соединяются суффикс –ЕН и суффикс –НИК-
Задание 10.Из предложения 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной корня.
Задание 11.Из предложений (3) – (4) выпишите слово(-а), в котором (-ых) правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Задание 12. В каком ряду при написании обоих слов следует руководствоваться правилом «Правописание безударных личных окончаний и суффиксов причастий зависит от спряжения»? Выпишите этот ряд, дополнив своим примером.
|
|
|
придуманного, касаемся …
содержащегося, является…
опознали, знаем…
отыскивая, бывает…
Задание 13. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение слитного написания НЕ в словах текста.
1) НЕСОМНЕННО (предложение 6) – прилагательное; без НЕ не употребляется;
2) НЕСОМНЕННО (предложение 6)– наречие; есть синоним без НЕ, например безусловно;
3) НЕОБХОДИМАЯ(предложение 6) – причастие; без НЕ не употребляется;
4) НЕОБХОДИМАЯ (предложение 6) – причастие, нет зависимых слов;
5) НЕОБХОДИМАЯ (предложение 6) – прилагательное , без НЕ не употребляется.
Задание 14. Какие причастия и деепричастия образованы от глагола ВНИКАТЬ неверно? Укажите номера ответов.
1) вникающий;
2) вникавший;
3) вникая;
4) вникнув;
5) вникнувший.
Задание 15. Ученики писали изложение по данному тексту. Содержание 8 предложения они передали по-разному. Укажите номер (-а) предложения (предложений), в котором(-ых) не допущена грамматическая ошибка.
1) Отыскивая корень, самые глубинные признаки слова сохраняются.
2) Отыскивая корень, мы касаемся глубинных признаков слова, не подверженных переменам.
3) Мы касаемся самых не подверженных признаков слова переменам .
4) Мы, отыскивая корень, касаемся глубинных признаков слова, не подверженных переменам.
Задание 16. Какое из выделенных слов является эпитетом? Выпишите этот эпитет.
НАИВНЫЙ афоризм (предложение 1);
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ значение (предложение 2);
ВАЖНАЯ часть (предложение 3);
МОРФЕМНОГО состава (предложение 4);
НЕОБХОДИМАЯ принадлежность (предложение 6).
Задание 17. Из предложений 5-6 выпишите слово с лексическим значением «молодая ветка, стебель растения с листьями».
Задание 18. Из предложений 1-2 выпишите синоним к глаголам НАЧАТЬСЯ, ЗАРОДИТЬСЯ.
Задание 19. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) на границе причастного (-ых) оборота (-ов).
Выражение зри в корень возникло как наивный афоризм Козьмы Пруткова,(1) смешного и милого поэта,(2) талантливо придуманного Алексеем Константиновичем Толстым и братьями Жемчужниковыми.(3)
Задание 20. Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!