Карта самооценки по видам деятельности на уроке
Обучающегося______ класса______________________
| № п/п | Критерии оценки | Очень хорошо | Хорошо | Плохо |
| 1 | Слушание, анализ произведения | |||
| 2 | Вокально-хоровая работа на уроке | |||
| 3 | Игра на музыкальных инструментах | |||
| 4 | Участие в музыкальной игре | |||
| 5 | Пластическое интонирование | |||
| 6 | Выполнение творческого задания | |||
| 7 | Познавательная активность на уроке | |||
| Поставьте знак «+» в нужной колонке
| ||||
«Лист самоконтроля»
Ведется на протяжении всего урока.
Фамилия, имя ученика_____________________________
| № | Вид задания | Отметка |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| Итоговая оценка |
«Лист самооценки»
Фамилия, имя ученика_____________________________
Расставьте стрелочки
| Узнал что-то новое |
| Я |
| Научился |
| Получил радость |
| Расстроился |
| Удивился |
| Ничего не понял |
«Экспертная комиссия»
В начале урока выбираются эксперты (учащиеся, справившиеся с творческой работой отлично). Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, группы). В конце урока эксперты анализируют деятельность своих подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.
«10 баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
|
|
|
«Я» 0________10
«Мы» 0________10
«Дело» 0________10
«Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
| Урок | Я на уроке | Итог |
| интересно | работал | понял материал |
| скучно | отдыхал | узнал больше, чем знал |
| безразлично | помогал другим | не понял |
«Синквейн»
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского «5». Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
| «Синквейн» 1 строка – тема или предмет (одно существительное): ___________________ 2 строка – описание предмета (два прилагательных): _____________________ 3 строка – описание действия (три глагола): __________________________________________________________________ 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету: ___________________ ______________________ ____________________________________________ 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово) _______________________________________________ |
«Плюс – минус – интересно»
|
|
|
Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию, можно разделиться по рядам на «+», «-», «?» или индивидуально письменно.
| «+» | «–» | «?» |
.
«Карта настроения»
1.В конце занятия ребята заполняют карточки эмоционального состояния, в которых отмечают свое самочувствие, указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.
2. Проходя мимо доски, на нотном стане приклеить нотку, цвет которой показывает с каким настроением вы пришли на урок. По окончанию урока приклеить нотку, цвет которой показывает, с каким настроением вы уходите с урока.
Соответствие цветов настроению:
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
Черный – упадок, уныние.
3. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.
|
|
|
«Лестница успеха»
Перед вами изображение ступенек. Изобразите себя на той ступени, на которую поднялись сегодня на уроке.
Поставьте ноту на ту ступень, которой вы достигли сегодня на уроке.
«Музыкальный тест»
По окончании урока детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибальной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети могут прикреплять на своих нотных станах или на общеклассном. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение преобладало на уроке. В зависимости от этого палочка нотки смотрит вниз (минорное) или вверх (мажорное).
«Цветик-многоцветик»
Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок.
«График»
Учащимся предлагается начертить в течение урока график
- изменения их интереса;
- уровня познания,
- личной активности.
«Рефлексивная мишень»
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.
|
|
|
«Книга отзывов»
Посетители записывают в эту книгу свои отзывы от увиденного, выражают в ней свои мысли и эмоции. Представьте, что у каждого из вас эта книга в руках, чтобы вы написали там по окончании нашей музыкальной экскурсии?
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 895; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!