Карта самооценки слушания и анализа музыкального произведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная кадетская казачья школа" с.Знаменка, Нерчинский район, Забайкальский край. Методическая разработка на тему:
Приёмы рефлексии на уроках музыки»
Трушина Светлана Юрьевна
учитель музыки высшей категории
Приёмы рефлексии на уроках музыки
Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.
В связи с этим одной из задач образования является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.
Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад)– анализ обучающимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни. Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменджмента. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
|
|
|
Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация:
Классификация рефлексии
| РЕФЛЕКСИЯ |
| По функции: личностная, интеллектуальная |
| По цели: эмоционального состояния, деятельности, содержания |
| По типу урока: после усвоения ЗУН промежуточная контрольная итоговая |
| По форме деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная |
| По способам проведения: анкета, вопрос символ, таблица ситуация, рисунок |
| По содержанию: устная, письменная |
Рефлексию, связанную с исследованием субъектом самого себя, результатом которой является переосмысление себя и своих отношений, называют личностной.
Такая рефлексия отражает человеческую сущность:
физическую (успел – не успел, легко – тяжело),
сенсорную (самочувствие: комфортно – дискомфортно, интересно – скучно),
|
|
|
интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал),
духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Следует учитывать, что духовная рефлексия допускает, лишь письменную, индивидуальную форму проверки без огласки результатов.
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
Рефлексия деятельности даёт возможность осмыслить способы и приёмы работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных приёмов. Этот вид рефлексии приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение данной рефлексии в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного материала. Эффективен приём незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, оценки «приращения» знаний и достижения целей.
Приёмы рефлексии на уроках музыки
Карта самооценки вокально-хоровой работы
Обучающегося______ класса______________________
|
|
|
| № п/п | Критерии оценки | Очень хорошо | Хорошо | Плохо |
| 1 | Знаю текст песни | |||
| 2 | Правильно исполняю мелодию | |||
| 3 | Умею петь в ансамбле | |||
| 4 | Могу исполнить песню самостоятельно | |||
| 5 | Исполняю песню выразительно | |||
| Поставьте знак «+» в нужной колонке | ||||
Карта самооценки музыкальной викторины
Обучающегося______ класса______________________
| № п/п | Критерии оценки | Да | Нет |
| 1 | Правильно определил фамилия, имя композитора | ||
| 2 | Определил название произведения | ||
| 3 | Определил эпоху | ||
| 4 | Определил жанр произведения | ||
| 5 | Точно определил образное содержание произведения | ||
| Поставьте знак «+» в нужной колонке | |||
Карта самооценки слушания и анализа музыкального произведения
Обучающегося______ класса______________________
| № п/п | Критерии оценки | Да | Нет | Затрудняюсь | ||||
| 1 | Внимательно слушал произведение | |||||||
| 2 | Смог точно определить средства музыкальной выразительности | |||||||
| 3 | Правильно определил форму произведения | |||||||
| 4 | Точно определил характер музыкального произведения | |||||||
| 5 | Определил музыкальный образ произведения | |||||||
| Поставьте знак «+» в нужной колонке
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||