Тема: Психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков.
Практическое занятие 1
Тема: Школа и семья: их взаимодействие в воспитании детей девиантного поведения.
Вопросы для обсуждения:
1. Зарубежный опыт взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания детей девиантного поведения.
2. Историко-педагогический анализ становления системы взаимодействия семьи и школы в России.
3. Направления социально-педагогической работы с неблагополучными семьями по профилактике девиантного поведения детей.
4. Диагностика детско-родительских отношений и семейного воспитания как один из аспектов деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения детей
5. Информационно-просветительская работа с родителями с целью профилактики дисгармонии семейных отношений.
6. Коррекционная работа с семьей, имеющей ребенка с отклоняющимся поведением.
7. Воспитание толерантности как одно из ведущих направлений деятельности социального педагога по воспитанию детей с отклонениями в поведении.
8. Технологии оказания социально-педагогической помощи детям из неблагополучных семей.
9. Критерии эффективности деятельности школы по профилактике и коррекции девиантного поведения школьников
Вопросы и задания для самостоятельной работы (выполняется всеми студентами письменно):
Задания для самостоятельной работы
1. Изобразите (схематично) систему взаимодействия школьных социально-педагогических структур по коррекционно-реабилитационной деятельности с семьей, имеющей ребенка отклоняющегося поведения.
|
|
|
2. Прокомментируйте и подтвердите примерами каждый показатель эффективности деятельности школы по профилактике и коррекции девиантного поведения школьников.
3. Чем характеризуется неблагоприятное состояние школьника? Охарактеризуйте методы, позволяющие снять это состояние.
Вопросы для размышления
1. Как бы вы определили понятия «материнская любовь», «отцовская любовь», «родительская любовь»? Возможно ли обучение родительской любви? Если да, то как вы себе это представляете?
2. Какие типы семейных отношений и семейного воспитания лежат в основе отклоняющегося поведения детей?
3. Какие существуют формы работы с родителями по пррофилактике и коррекции отклонений в поведении детей?
Список литературы
1. Андреева Т.В. Семейная психология. - СПб, 2005.
2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. /Под.ред. Н.Е. Щурковой – М., 2014.
3. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. /Под.ред. М.И. Рожкова. – М., 2016.
4. Гаспорян Ю.А. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы). - СПб, 2006.
5. Целуйко М.В. Психология неблагополучной семьи. – М., 2010
|
|
|
6. Шипунова Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с детьми девиантного поведения. – М., 2011.
Практическое занятие 2
Тема: Социально-педагогическая работа сдетьми и подростками агрессивного поведения
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие агрессии и агрессивности. Агрессия как деструктивная форма развития конфликтов. Виды агрессивных действий.
2. Этиология агрессивности: теория влечений, фрустрационная теория, теория социального научения.
3. Конструктивная и неконструктивная формы агрессии. Социализация агрессивности. Ситуативные предпосылки агрессивности.
4. Диагностика агрессивного поведения.
5. Основные направления и формы работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей и подростков.
6. Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения детей и подростков.
7. Социально-педагогическая работа с родителями агрессивного ребенка.
Вопросы для самопроверки:
1. Раскройте содержание и соотнесите следующие понятия: «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение».
2. Назовите основные виды агрессивных действий.
3. Приведите основные психологические теории, объясняющие агрессивное поведение.
|
|
|
4. Каковы условия и механизмы формирования агрессивного поведения?
Практические задания:
1. Ознакомьтесь с методиками диагностики агрессивного поведения различной модальности: «Методика диагностики показателей и форм агрессии» Басса-Дарки, проективными методиками психологической диагностики агрессивности: «Несуществующее животное», «Тест руки» Составьте аннотацию данных методик по схеме:
1). Название методики:
2). Автор:
3) Область диагностики в соответствии с теорией:
4). Особенности направленности или ограничений (возраст, социальные, профессиональные и т.д.):
5). Данные о стандартизации:
6). Аннотация инструкции:
7). Пример элемента методики (вопрос, рисунок и т.д.):
8). Особенности анализа данных: .
9). Интерпретация данных:
Литература:
1. Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М.: Апрель Пресс, 1999. – 512с.
2. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб: Питер, 1999. - 465 с.
3. Змановская, Е.В., Рыбников, В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с.
4. Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты / А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов; под ред. О. Гончукова. – СПб: Речь, 2005. – 436 с.
|
|
|
5. Прохоров, А.О. Саморегуляция психического состояния: феноменология, механизмы, закономерности / А.О. Прохоров. – М.: ПЕРСЭ, 2005. – 352с.
6. Филиппова, О.В. Влияние СМИ на развитие агрессивности / О.В.Филиппова. – М.: Эксмо, 2003. – 178 с.
7. Филиппович, И.В. Психология девиантного поведения: Учебно-метод. пособие / И.В.Филипович, М.В. Майстрова. – Минск: ЗАО «Веды», 2003.
8. Фромм, Э. Анатомия человеческойдеструктивности / Э. Фромм. – М.: АСТ, 2004. – 640
Практическое занятие 3.
Тема: Психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков.
Вопросы для обсуждения:
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!