Индивидуальный стиль педагога:

Эмоционально-импровищационныйстиль.(важно интересно преподать материал)

Эмоционально методичный индивидуальный стиль.(акцинт на выводах, рефлексии)

Рассуждающего импровизационный индивидуальный стиль. (Как процесс, так и итог)

Рассуждающе-методичный индивидуальный стиль.

 

 

 

Семестр

Теория обучения

обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

По важности: 1зуны, 2компетеции, 3опыт деятельности, 4развитие способностей, 5премение знаний в жизни, 6мотивация получения образования в течение всей жизни.

 

Характерные черты обучения:

• Двусторонность.
• Направленность на гармоничное развитие личности(не всестороннее)
• Задачная структура
• Ученик - центральное звено процесса обучения.
• Обучение связано с ценностного ориентационной деятельностю. Т.е. связано с "воспитанием" и не разлучно с ним.

Основа обучения - не преподавание, а учение.

Функции обучения: по Краевскому

1. Образовательная.
2. Воспитывающая.
3. Развивающая.(память, внимание, мышление, воображение, речь и т.д.)

 

Принципы обучения:

• Природосообразности автор: янамос Коменский. Учёт возрастных, индивидуальных, половых и до способностей
• Культуросообразности - Адольф Дистерлег. Язык, искусство, менталитет, религия и т.д.
• Гуманизма. Сложно назвать конкретного автора. Любовь к детям. Уважение ребенка, принятие его таким какой он есть, уважать самого себя и других людей, развитие толерантности у детей.

 

 

• Принцип сознательности и активности в обучении. Четкое понимание зачем нужно учится.
• Принцип наглядности. Лучше 1раз показать о чем речь, чем 100 раз рассказывать.
• Принцип систематичности и последовательности обучения.
• Принцип прочности усвоения знаний.
• Принцип доступности обучения.
• Принцип научности обучения. Содержание образования должно соответствовать современной науке и быть актуальным.
• Принцип связи теории с практикой.

 

Методы и средства обучения:

Метод обучения это

Процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Приём обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка

 

Классификация методов:

Группа

Подгруппа

Конкретные методы

 

• Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности
1. Методы формирования интереса к учению.
• Познавательные игры

2.

• Дискуссия
• Методы эмоционального стимулирования
1. Методы формирования долга и ответственности учений
• Методы поощрений
• Методы наказаний
• Методы организации и осуществления учебной деятельности.
1. Перцептивные методы(словесный)
• Беседа
• Рассказ
• Дискуссия
• Лекция
2. Перцептивные методы (наглядный)
• Иллюстрации
• Демонстрации
• Практические
• Метод упражнений
• Лабораторный метод обучения
3. Логические методы обучения.
• Индуктивный
• Дедуктивный
4. Гностические методы
• Репродуктивный
• Проблемно-поисковый.
5. Методы управления и самоуправления учебными действиями
• Самостоятельная работа с любым источником информации
• Методы контроля и самоконтроля
1. Методы контроля
2. Методы самоконтроля
• Устный
• Письменный
• Компьютерный
• Творческий(спеть, станцевать и т.д.)

 

Теория воспитания

 

Формы обучения:

По количеству:

• Индивидуальное
• Парное
• Групповое
• Фронтальное.

Мо типу

• Урок
• Экскурсия

По ведущему методу обучения

• Игра
• Беседа
• Лекция

 

По дидактическим целям

• Урок сообщения новых знаний
• Урок усвоения, формирования зунов
• Обобщения и систематизации
• Урок повторения и закрепления
• Урок контроля и оценки
• Если все сразу - то урок комбинированный

 

 

Теория воспитания:

Закон об образовании, статья 2

 

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

 

Классификация методов воспитания:

Группа 1: методы формирования сознания личности.

• Рассказ
• Беседа
• Дискуссия
• Пример

Группа2: методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

• Упражнение (например вставать когда преподаватель входит в класс)
• Педагогическое требование (соблюдать тишину на уроке)
• Метод создания воспитывающих ситуаций
• Инструктаж
• Иллюстрации и демонстрации

 

Группа 3: Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

• Соревнование
• Игры
• Тренинг
• Дискуссия
• Эмоциональное воздействие
• Поощрение и наказание

 

Группа 4: методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

• Тест
• Наблюдение
• Беседа

 

 

Воспитание личности в коллективе:

Автор теории о коллективе Антон Семёнович Макаренко.

Есть 3 стадии становления коллектива: становление, усиление влияния группы в целом на каждого человека, расцвет коллектива

 

Социальная педагогика:

Объект изучения -

Предмет изучения - методы, средства, формы, технологии, оказание помощи детям, испытывающим трудности в процессе социализации

• Мигранты
• Дети с раз
• Инвалиды
• Одаренные
• Дивианты
• Дети с зависимостями
• Сектанты
• И т.д.

 

 

Виктивность - склонность стать жертвой преступления.

 

Категории социальной педагогики:

Социально-экономического деятельность - разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи детям, в процессе их социализации, социального развития, освоения ими социальных норм и ценностей.

 

Вид деятельности

• Цель деятельности
• Характер деятельности
• Объект деятельности
• Учреждения где осуществляется деятельность.

 

Педагогическая деятельность

• Цель: Передача социокультурного опыта
• Нормативный, программный характер
• Объект - обучающийся
• Все образовательные организации

Социально педагогическая деятельность

• Цель: помощь в социолизации ребенка
• Характер адресный
• Объект - Дети с проблемами в социолизации
• Образовательные организации,

 

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 293; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!