Д. Инновационное движение и развитие образования
Значимым фактором обновления содержания образования является иннова-ционное движение. Для его правовой и экономической поддержки, повышения роли в реформировании системы образования в целом необходимо осуществить следую-щие меры:
• Разработать и утвердить на федеральном и региональных уровнях положения об инновационных образовательных учреждениях, предусмотрев механизм их государственно-общественной экспертизы.
• Предусмотреть в образовательных бюджетах различных уровней целевые средства на поддержку инновационного движения, создать фонды развития инновационного движения в образовании, разработать и принять федераль-ную программу развития и поддержки инновационного движения.
• Обеспечить государственную поддержку на федеральном и региональном уров-нях целевым программам развития инновационного образования по приоритет- ным для российского образования направлениям.
Е. Организационные условия обновления содержания образования
Очевидно, что только постановка задачи реформирования содержания обра-зования способна перевести вялотекущую реформу современной российской школы в новое состояние. Но реформа содержания - это прежде всего пересмотр крите-риев оценки образовательных результатов, изменение доминирующей образова- тельной философии, самого характера учения и обучения.
При этом необходимо учитывать, что осуществление подобной реформы мо-жет приверти к:
|
|
|
• недовольству кадров, необходимости их переподготовки;
• нехватке (на первом этапе) учебной литературы;
• недовольству и сопротивлению определенной части управленцев всех уровней;
• кардинальной перестройке отраслевой науки, системы подготовки и перепод- готовки педагогических кадров;
• недовольству родителей, ориентированных на привычные (традиционные) ре-зультаты обучения своих детей.
Помимо согласованных усилий исполнитель- ной и законодательной власти (дополнительные финансовые вложения, изменение законодательства, причем не только чисто образовательного), она должна опираться на поддержку населения и образовательного сообщества, по крайней мере, его прогрессивной части. Хочется еще раз обратить внимание на то, что результативность преобразова-ния во многом будет зависеть от позиции семей. Необходимо сделать так, чтобы ученики и их родители приняли основные положения реформы, стали ее соучастни-ками.
Организация деятельности по обновлению содержания образования должна базироваться на следующих принципах.
• Преемственность. Обеспечивает использование всего положительного, что было накоплено советской и российской школой, исключает отторжение основных идей реформы педагогами практиками. Решается за счет инвариант- ной части базисного учебного плана.
|
|
|
• Перспективность. Обеспечивается вариативной частью базисного учебного плана и образовательным стандартом.
• Открытость и понятность требований к знаниям учащихся для управленца, учителя, родителя, ученика, работодателя. Могут быть обеспечены разра-боткой и опережающим предъявлением требований к знаниям учащихся всем субъектам образовательного процесса. При этом немаловажным фактором становится прозрачность материалов и доступность языка, которыми они бу- дут излагаться.
• Программный подход. Должны быть спроектированы ряд переходных моде- лей от сегодняшнего состояния к прогнозируемому. Каждый шаг перехода должен сопровождаться поддерживающими исследовательскими программами.
• Создание режима наибольшего благоприятствования для учебных заведений, принимающих участие в разработке новых идей. Их освобождение от проце-дур аттестации, аккредитации. Легализация финансовой деятельности по ин-вестированию финансовых потоков в систему.
• Разработка и внедрение в практику механизмов принятия решений, харак-терных для федеративного государства. Любое решение, обязательное для выполнения всеми образовательными учреждениями, органами управления различных уровней в системе, может быть принято лишь путем выявления некоторых общих закономерностей в многообразии подходов и результатов, которые получены экспериментаторами в субъектах Российской Федерации. Решается путем заключения системы договоров между органами управления системой образования различных уровней.
|
|
|
• Демократический характер принятия решений. Достигается путем открыто-го, гласного обсуждения решений, определяющих перспективы развития сис- темы в целом. Ближайшие задачи обновления содержания образования и пути их решения представляются следующими:
• Конкретизация целей каждой ступени школьного образования; сокращение обязательной учебной нагрузки учащихся, соответствующие изменения учебных программ; создание условий для расширения дополнительного обра-зования и самообразования; поощрение творческих поисков и разработок со- держания образования, соответствующего новым целям общеобразовательной школы; создание содержательных предпосылок для перехода на 12-летнее школьное образование. Создание гибкого государственно-общественного механизма идентификации социального заказа, который мог бы выражать согласованные интересы шко-лы, учреждений культуры, науки, здравоохранения, высшего и среднего про- фессионального образования, работодателей, семьи, общества и государства. Поддержка инновационных образовательных программ (через конкурсы, це- левые программы развития, публикации), направленных на решение перспек- тивных задач обновления содержания образования. Перечень таких задач должен быть объектом постоянных открытых обсуждений, что стимулирует развитие творческой деятельности в развитии содержания общего образования.
|
|
|
• должна быть создана и реализована возможность (в перспективе) для отказа от выпускных экзаменов за курс средней школы. Итоговая аттестация выпу-скников должна будет осуществляться по результатам текущего контроля (успеваемости). При этом система вступительных экзаменов в высшие учеб-ные заведения должны быть заменена системой национального тестирования.
Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что успешность начала перехода к новому содержанию образования во многом зависит от:
• организации соответствующей подготовки и профессиональной переподго-товки работников системы образования;
• формирования и своевременного издания комплекта учебников и учебных пособий, обеспечивающих возможность реализации вариативных образова- тельных программ;
• продуктивности взаимодействия федеральных и региональных органов управления образованием.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 521; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!