Основные направления преобразования системы образования.
Обновление содержания общего и профессионального образования выступает в качестве ведущего фактора развития образовательной системы.
А. Необходимость обновления содержания образования.
Существуют по крайней мере четыре противоречия, обусловливающие необходимость обновления содержания образования:
• между изменившимися целями образования, обусловленными новыми требованиями экономики, учеников и их родителей и, существующим содержанием образования;
• между изменениями в организации образования (массовое обучение в режиме пятидневной учебной недели, появление новых видов образовательных учреждений, появление различных форм и систем аттестации) и сложившимся содержанием образования;
• между меняющимся познавательными возможностями детей и содержанием общего образования;
• между возможностями, которые способны предоставить использование новых образовательных технологий, технических средств, и содержанием образования.
Сложившееся ныне содержание общего образования все больше отстает от глобальных тенденций становления информационного, постиндустриального общества, от потребностей формирования свободной личности в условиях демократического открытого общества. Все больше проявляется серьезная проблема обособленности сферы образования от общих процессов российских реформ. Системное реформирование содержания общего среднего обра-зования должно производиться на основе разработки и реализации перспективной программы, предусматривающий создание механизма непрерывного обновления со- держания образования. При этом на ближайшем этапе важно использовать уже имеющиеся правовые возможности для существенных изменений в содержании об-разования.
|
|
|
Б. Позитивные тенденции в развитии содержания образования Для решения проблем обновления содержания образования прежде всего не- обходимо поддержать те позитивные тенденции в развитии системы образования, которые уже сложились в условиях ее реформирования.
К этим тенденциям можно отнести:
• формирование идеологии развития в единстве общества, образования и лич-ности; постепенный переход к личностно ориентированному образованию;
• переход к многообразию образовательных программ, создающих предпосыл-ки для реального выбора индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с запросами и возможностями личности; возникновение сети разно- образных образовательных учреждений; • повышение уровня автономности образовательных учреждений, развитие академических свобод педагогов и учащихся; • расширение масштабов и повышение значимости инновационного движения для развития системы образования;
|
|
|
• переориентация образовательного процесса на овладение учащимися универ- сальными способами освоения знаний (постижение науки учиться);
• переход от изучения компьютерной техники к освоению информационных технологий;
• использование возможностей общего образования для формирования право- вой, психологической, экономической и экологической культуры учащихся;
• развитие ориентации на более полное использование образовательных воз-можностей социокультурной среды;
• привлечение в школу новых педагогических кадров - специалистов высших учебных заведений, деятелей науки и культуры; • уход от монополизма в учебном книгоиздании, создание рынка учебной литературы и реальной возможности ее выбора.
С. Цели и задачи обновления содержания образования
Основная управленческая идея реформирования содержания общего среднего образования состоит в том, что, изменив идеологию построения базисного учебно-го плана и образовательного стандарта, возможно определить направление ре- формы содержания образования, стимулировать систему к саморазвитию, что долж- но придать социокультурную направленность и качество всей реформе в целом. Социальные цели: обновление содержания образования должно способство-вать решению важнейших проблем российского общества: преодолению отставания России в ключевых областях экономики, созданию условий для развития духовной культуры общества; обеспечению социальной мобильности личности; преодолению тенденции закрепления социальной стратификации общества на основе предостав- ления равных стартовых возможностей и равных шансов на успех всем детям.
|
|
|
Педагогические цели: обновление содержания образования может дать ожи-даемые социально-педагогические эффекты, если будет обеспечено соответствие со- держания образования возможностям личности. Оно должно создать предпосылки для достижения каждым обучаемым уровня образованности, соответствующего его лич-ностному потенциалу, интересам и потребностям и обеспечивающего возможность продолжения образования.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 780; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!