Социальное сопровождение несовершеннолетнего, освободившегося из мест лишения свободы

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Nbsp; МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «ОмГПУ») Факультет психологии и педагогики Кафедра социальной педагогики и социальной работы Социально-педагогическая работа в пенитенциарных учреждениях

Реферат: Основы адаптации осужденных к в новых условиях после освобождения из мест лишения свободы

Выполнила: студентка 5 курса

(заочной формы обучения,

профиль Психология

и социальная педагогика,

5 лет обучения)

Морогина М.В.

Проверил:к.п.н., ст. преподаватель

Максимов А.С.

Оценка ________

«___» _____________

Омск 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Особенности психологии осужденных несовершеннолетних. 5

2. Социальное сопровождение несовершеннолетнего, освободившегося из мест лишения свободы.. 7

3. Проблема адаптации несовершеннолетних осужденных после освобождения 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 19

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 21

ВВЕДЕНИЕ

Контингент несовершеннолетних осужденных, находящихся в учреждениях исполнения уголовного наказания, специфичен. Это и дезадаптированные подростки с отклонениями в поведении, и подростки с трудной судьбой, среди них дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, подростки из семей алкоголиков и наркоманов, родители которых отбывали или отбывают уголовное наказание, беспризорные и безнадзорные дети.

Актуальность темы в том, что молодые люди после отбывания уголовного наказания зачастую не могут найти для себя рабочее место и добиться социального признания в обществе. В связи с этим в современных социально-экономических условиях России процессы ресоциализации и адаптации приобрели необычайную остроту и, как следствие, особую значимость для общества имеют исследования в этой области.

Ресоциализация - это комплексная, многоуровневая, этапная и динамичная система взаимосвязанных действий, направляемых на восстановление человека (осужденного подростка) в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих (М. А. Галагузова).

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Аминов И.И., Васильев В.Л., Еникеев М. И., Курбатов В.И., Пирожков В.Ф., Чуфаровский Ю. В., Шевченко В.М. и др.

Целью данной работы является раскрытие основ адаптации осужденных несовершеннолетних к жизни в новых условиях после освобождения из мест лишения свободы, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

- Рассмотреть особенности психологии осужденных несовершеннолетних;

- Исследовать социальное сопровождение несовершеннолетнего, освободившегося из мест лишения свободы;

- Выявить проблема адаптации несовершеннолетних осужденных после освобождения.

Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.

Особенности психологии осужденных несовершеннолетних

Основными факторами, влияющими на формирование особенностей у лишенных свободы, являются [8, c.7]:

-наличие режима места лишения свободы;

-ограничение потребностей;

-изменение сложившегося стереотипа жизни;

-переживания, связанные с осуждением к лишению свободы.

Психология осужденного во многом должна определяться его отношением к самому факту лишения свободы.

Особенности психологии осужденных несовершеннолетних проявляются в определенном комплексе психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы. К наиболее типичным из них следует отнести:

-состояние ожидания изменений (пересмотра дела, расконвоирования, освобождения);

-состояние нетерпения.

Как то, так и другое состояние может характеризоваться повышенной напряженностью, что часто приводит к резким срывам в поведении. Может развиваться и состояние безнадежности, обреченности, что влечет за собой апатию, пассивность во всех действиях, проявлениях.

Лишение свободы часто усиливает угнетенное состояние в тех случаях, когда оно имелось и ранее. Угнетенное состояние является следствием полного неверия в свои силы, неверия в возможность снова обрести нормальную жизнь. К моменту прибытия в исправительно-трудовую колонию у некоторых осужденных несовершеннолетних уже имеется развитое состояние угнетенности от сознания своей вины перед обществом, семьей. Эти осужденные не нарушают режима, даже по возможности выполняют норму и все требования воспитателей. Однако постоянная угнетенность не благоприятствует созданию полноценной личности и обязательно должна быть снята. Личность должна активно, творчески относиться к труду, к воспитательному воздействию. Угнетенность снимается в процессе воспитательной работы. Для этого необходимо выяснить и ликвидировать ее причины, создавать условия для переключения целенаправленного внимания на другие процессы, объекты, не связанные с теми процессами и объектами, которые создали угнетенное состояние у данного осужденного. Должна возбуждаться активная деятельность, направленная на ликвидацию данным осужденным последствий совершенного им преступления, на его самовоспитание.

Типичным состоянием в месте лишения свободы является тоска по дому, по свободе, по любимым людям, что внешне выражается в отрешенности и оцепенении. Под влиянием тоски может развиваться раздражительность и повышенная возбудимость [8, c.10].

Изменение психических состояний связано с определенными периодами нахождения в месте лишения свободы. Выделим следующие основные периоды, связанные с изменением психических состояний осужденного.

Социальное сопровождение несовершеннолетнего, освободившегося из мест лишения свободы

С момента освобождения несовершеннолетнего из мест лишения свободы начинается второй этап ресоциализации осужденного – постпенитенциарная адаптация, целью которой является восстановление у подростка или приобретение им необходимых возможностей и способностей к жизни в обществе с соблюдением общественных норм и правил.

Работа, проведенная секретарем Комиссии по делам несовершеннолетних, специалистом учреждения социальной защиты населения, а также психологом, социальным педагогом во время пребывания несовершеннолетнего в местах заключения, повышает эффективность процесса адаптации несовершеннолетних к законопослушной жизни в обществе после освобождения. Так, на этапе пенитенциарной ресоциализации осужденного осуществлялась реализация следующих мероприятий: проводилась психологическая, медицинская диагностика несовершеннолетнего, были выявлены проблемы семьи, изучен микроклимат в семье, сложности в отношениях родителей, взаимоотношения родителей с детьми, определен уровень психического развития несовершеннолетнего, уровень образования, а также изучены дальнейшие жизненные планы осужденного после освобождения [2, c.15].

В соответствии с результатами комплексной диагностики несовершеннолетнего предпринимаются действия по формированию готовности подростка к освобождению. К таким действиям относятся: формирование мотивации на обучение и трудоустройство, восстановление/налаживание связей с семьей, проведение психокоррекционной работы с осужденным и др. Затем, заполняется «Путевка в жизнь». В этом документе должен быть изложен индивидуальный реабилитационный маршрут несовершеннолетнего в его дальнейшем жизнеустройстве.

На этапе пенитенциарной адаптации за несовершеннолетним закрепляется наставник, который выбирается из числа лиц, значимых для подростка. Устанавливая с осужденным несовершеннолетним доверительные отношения, наставник становится человеком, с которым осужденный идет на контакт, с другой стороны он выступает связующим звеном между освобождаемым несовершеннолетним и специалистами учреждений системы профилактики.

После освобождения несовершеннолетнего из мест заключения осуществляется контроль за реализацией мероприятий реабилитационной программы и проводится индивидуально-профилактическая работа с подростком и его семьей (при участии субъектов системы профилактики) с целью предупреждения рецидива преступления.

В систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних входят комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, органы управления образованием, органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел. Координатором деятельности органов и учреждений системы профилактики является комиссия по делам несовершеннолетних (ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 01.01.2001г. ) [2, c.21].

Социальная реабилитация освободившихся из мест лишения свободы включает следующее:

- социально-правовую реабилитацию – меры, которые принимаются для восстановления правового статуса несовершеннолетнего (содействие в оформлении документов: свидетельства о рождении, паспорта, справки о прописке и др.);

- медицинскую реабилитацию – меры по восстановлению здоровья, проведение первичного медицинского обследования, организация планового обследования и лечения несовершеннолетнего, проведение противоэпидемических мероприятий, лечение алкогольной, наркотической зависимости, распространение санитарно-гигиенических знаний среди несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей, а также пропаганда здорового образа жизни;

- психологическую реабилитацию – меры по выявлению острых психологических проблем, оказание психологической поддержки при наличии кризисных состояний, исправительно-корректирующее воздействие, проведение тренинговых занятий, формирование способности противостоять негативному влиянию среды, формирование установки на здоровый образ жизни;

- педагогическую реабилитацию, которая предполагает проверку соответствия знаний уровню образования, выявление педагогических проблем, организацию дополнительных занятий с целью преодоления отставания от усвоения программы обучения;

- социально-экономическую реабилитацию – содействие в оформлении и получении льгот и пособий, предоставление адресной, материальной, натуральной помощи, содействие в трудоустройстве [5, c.65].

В целом, вся деятельность по ресоциализации несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы и освободившихся из колонии, должна строиться на следующих принципах [5, c.76]:

- комплексность подхода в работе по ресоциализации несовершеннолетнего, т. е. участие в мероприятиях по ресоциализации не только специалистов различного профиля: юристов, педагогов, психологов, воспитателей, но и людей из различных социальных групп, разного возраста (к молодым людям найти проще подход тем, кто находится ближе по возрасту); комплексность подхода означает не только участие специалистов различного профиля в работе с подростком, но и взаимодействие этих специалистов между собой, преследование общей цели, согласование мероприятий, совместный анализ результатов ресоциализации;

- поэтапность процесса ресоциализации подразумевает наличие двух основных этапов: пенитенциарного и постпенитенциарного;

- системность предполагает, что все мероприятия, осуществляемые в ходе ресоциализации, проводятся на постоянной основе, последовательно, в соответствии с общим планом;

- процесс ресоциализации должен быть максимально индивидуализирован, т. е. должен учитывать как субъективные факторы – психологические, возрастные особенности подростка, состояние здоровья подростка, его профессиональные предпочтения, так и некоторые объективные условия. Например, место проживания подростка, городская или сельская местность, учет рынка труда (от этого зависит выбор профессии, специальности);

- соблюдение прав и свобод несовершеннолетнего;

- активное участие самого несовершеннолетнего в ресоциализационном процессе;

- активизация позитивного в несовершеннолетнем, т. е. развитие положительных качеств подростка в процессе работы с ним.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1295; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!