ВЫВОД: встречаются глаголы, у которых не определить время и число.
Урок русского языка
По теме: «Неопределённая форма глагола».
Класс
Учитель начальных классов
МОУ «Школа №23 города Донецка»
Толоченко Ирина Николаевна
Тема урока: «Неопределённая форма глагола»
Цель урока: познакомить учащихся с неопределённой формой глагола.
Задачи урока:
1.Образовательные: уточнить представления о неопределённой форме глагола как начальной форме, развивать умение правильно ставить вопросы: что делать? что сделать?
2. Развивающие:развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать аналитическое мышление, память внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.
3. Воспитательные:воспитывать коммуникативную культуру учащихся, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование:индивидуальные карточки с заданиями для учащихся, опорные таблицы, учебники «Русский язык.4 класс» Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова
Тип урока: урок получения новых знаний.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивационный этап.
3. Словарно – орфографическая работа.
4. Сообщение темы урока.
5. Актуализация знаний. Теоретически материал.
6. Физкультминутка.
7. Постановка проблемы.
|
|
|
8. Целеполагание.
9. Работа над новой темой.
10. Закрепление темы.
11. Подведение итогов.Самооценка.
12. Домашнее задание
Х О Д У Р О К А:
1. Организационный момент.
ЦЕЛЬ: настроить учащихся на урок.
- Сегодня на уроке у нас много интересной работы. Мы узнаем новое , будем доказывать, радоваться успехам и преодолевать трудности.
- На уроке учимся быть внимательными, сообразительными, активными. Работаем быстро, пишем красиво.
-Помним о девизе.
(«Пишу грамотно, аккуратно, красиво. Узнаю и запоминаю новое».)
- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.
Оформление тетрадей.
( С предварительной подготовкой)
Семнадцатое марта.
Классная работа.
-Объясните орфограммы.
(Учащиеся объясняют орфограммы)
2. Мотивационный этап.
( Часть словесного метода: беседа.)
Цель: заинтересовать учащихся, пробудить интерес к предмету.
- Чему вы хотели научиться на уроке?
( Выслушивать мнение товарищей. Быстро и дружно выполнять задания в паре или в группе, уметь делать выводы, доказывать свою точку зрения, учиться грамотно писать, развивать речь и т.д.)
- Если каждый из вас постарается, то всё обязательно получится.
3. Словарно-орфографическая работа.
|
|
|
(Коллективная и индивидуальная формы работы.
Исследовательский метод.)
ЦЕЛЬ: учить находить орфограммы, объяснять их написание, развивать память)
На доске предложение:
Молодые листочки березы трепещут и переливаются на_ весеннем солнце.
ЗАДАНИЯ:
- Прочитайте запись. Что это?
(Предложение.)
-Докажите.
(Несколько слов связанных между собой по смыслу и имеющие законченную мысль. Начало предложения написано с большой буквы, в конце – знак препинания.)
- Дайте характеристику этому предложению.
(Повествовательное, невосклицательное, распространённое)
-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.
(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)
-Какие орфограммы не встретились?
-ЗАПИШИТЕ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПАМЯТИ.
САМОПРОВЕРКА И САМООЦЕНКА.
(Способы: самооценка и самопроверка.)
-Проверьте записанное предложение, оцените работу.
(Учащиеся выставляют на полях значок:
! – очень доволен своей работой, все получилось хорошо.
+ - доволен, но не всё получилось.
- - не доволен, еще не получилось.)
-Подчеркните грамматическую основу в предложении.
-Проверяем с объяснением.
-Какой частью речи является подлежащие, сказуемое?
-Устно выполните разбор глаголов как части речи.
|
|
|
Сообщение темы урока.
-Продолжаем работать над темой «Глагол». Повторяем всё, что о нем знаем.
Это пригодится при изучении нового материала. И, конечно, узнаем новое.
5.Актуализация знаний. Теоретический материал.
( Игровой прием)
«Что мы знаем о глаголе»
Игра «Грамматическое домино» ( вопрос – ответ.)
Учащиеся сами задают друг другу вопросы и отвечают на них.
На доске карточка с надписью: ЧТО Я ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ
(Коллективная форма работы. Развитие памяти, мышления, речи.)
Примерные вопросы:
- Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает?
-Как изменяется глагол?
- Какие времена имеет глагол?
-Как определить время глагола?
- Что знаем о глаголе прошедшего времени?
-Каким членом в предложении является глагол?
-С какими частями речи связан глагол? И т. д.
ВЫВОД: Молодцы. Хорошо отвечали на вопросы, умело их задавали.
6. Физкультминутка.(Проводится молча. Текст читает учитель)
Поскачите, попляшите,
Присядьте тихо, посидите.
Поднимитесь, распрямитесь,
Потянитесь и согнитесь
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Быть хорошими старайтесь.
Мы рифмовку прочитали…
Какую часть речи вы узнали?
|
|
|
(Глагол)
Постановка проблемы.
( Коллективная форма работы, проблемный метод)
(На доске стихотворение)
«Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз
И он не станет говорить.
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать».
-Прочитайте стихотворение.
-О ком так говорят?
- Прочитайте подчеркнутые глаголы.
-На какие вопросы они отвечают?
-Определите время и число? Можно?
ВЫВОД: встречаются глаголы, у которых не определить время и число.
Целеполагание.
(подробное изложение целей, постановка проблемных вопросов)
-Глаголы, у которых не определить время и число, стоят в неопределенной форме.
ВЫВОД:
-Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола.
-Цели урока: уточним представление о глаголах неопределенной формы. Будем учиться задавать вопросы, выделять их среди других слов.
На доске карточка с надписью ЧЕГО НЕ ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ.
НА ДОСКЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ УРОКА:
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 422; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!