Основные направления работы педагога-психолога в период адаптации детей к средней школе
Документация педагога-психолога
В соответствии с приложением к инструктивному письму Минобразования России от 01.03.99 N3 обязательными для заполнения педагогом-психологом являются:
Документация, которую я применяю с учащимися, родителями и педагогами школы.
Нормативные документы:
Ø федеральное Положение о службе практической психологии
Ø муниципальное Положение о социально-психологической службе образования г. Рязани
Ø Этический кодекс педагога-психолога
Ø должностная инструкция
Ø Положение об экспертизе программ психологической и социально-педагогической работы
Ø Положение об аттестации
Ø Устав школы
Ø Конвенция о правах ребенка
Ø Конституция РФ
Ø Гражданский кодекс РФ
Ø Семейный кодекс РФ
Ø Закон РФ «Об образовании»
Организационно-учетные документы:
Ø Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения
Ø Перспективный план, утвержденный руководителем образовательного учреждения
Ø Журналы учета проведенной работы (диагностика, консультирование, развивающая и коррекционная работа, просветительская и организационно-методическая работа)
Ø График работы
Ø Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования
Ø Программы коррекционно-развивающих занятий
Ø Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения
|
|
|
Ø Статистический отчет за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения
Программно-методическая документация и рабочие материалы:
Ø Программы психопрофилактической, диагностической, коррекционно-развивающей работы
Ø Диагностический инструментарий
Ø Справки, заключения, протоколы, индивидуальные карты
Ø Материалы для работы по психологическому просвещению
Ø Специальная литература
Программы работы педагога-психолога
В нашей школе работа осуществляется по всем направлениям психологической деятельности. Разрабатываются и внедряются в школьную практику следующие программы:
· "Программа диагностики познавательных процессов детей младшего школьного возраста".
· Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников
· Программа адаптации детей к обучению в школе
· Программа адаптации детей к обучению в среднем звене
- Программа работы с одаренными детьми
- Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ
· Психолого-педагогическое сопровождение выбора профиля обучения и профессиональном самоопределении уч-ся 8-11 классов
- Курс занятий с учащимися 8-х классов «От интереса к профессии»
- Курс занятий по профориентации «Мои профессиональные намерения» (9 класс)
- Групповые тренинговые занятия, в рамках адаптации к обучению в профильных классах, «Познай себя и окружающих» (10 класс)
- Тренинговые занятия «Уверенность» (11 класс)
- Профилактика употребления ПАВ
· Профилактика табакокурения
|
|
|
Диагностический инструментарий
В своей работе педагог-психолог часто применяет различные диагностики и анкеты. Основные направления диагностической работы, которые я успешно применяю в своей работе:
- диагностика развития речи
- диагностика сформированности приемов учебной деятельности
- диагностика развития личностно-мотивационной сферы
- диагностика интеллектуальных способностей
- диагностика социально-психологической адаптации
- профессиональное самоопределение
- ЗОЖ
- диагностика индивидуальных и личностных особенностей
- общение и межличностные отношения
- семья и семейное воспитание
- психологическая готовность к школе
- познавательные процессы и учебная мотивация
Социальная адаптация
Класс
Первый класс школы — один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Поступление малыша в школу приводит к эмоционально-стрессовой ситуации: изменяется привычный стереотип поведения, возрастает психоэмоциональная нагрузка.
Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. На ребенка влияет комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности и, конечно, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.
|
|
|
Основными целями педагога-психолога в этот период являются:
1. Создание условий для успешной адаптации детей в школе.
2. Повышение уровня психологической готовности детей к обучению, познавательному развитию, общению.
3. Развитие социальных и коммуникативных умений.
Класс
Основные направления работы педагога-психолога в период адаптации детей к средней школе
Ситуация адаптации вызывает у многих пятиклассников повышенную тревожность, как школьную, так и личностную, а зачастую и появление страхов. Конечно, есть дети, которые легко и свободно вписываются в школьную систему требований, норм и социальных отношений, но часть учащихся 5-х классов подвержены дезадаптации: становятся невнимательными, тревожными, неуверенными в себе, хуже учатся по сравнению с начальной школой, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями.
|
|
|
Основная цель этой работынаправлена на снижение школьной тревожности, формирование адекватной самооценки и устойчивой учебной мотивации.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!