Практическая значимость исследования.
Актуальность данной темы определяется тем, что реформирование Вооруженных Сил Республики Казахстан предъявляет более высокие требования к кадровому составу армии, диктует необходимость разработки новых подходов к комплектованию военно-учебных заведений, обеспечивающих приток в них лучших представителей молодежи. В связи с этим актуализируются практические задачи поддержки военно-профессионального самоопределения личности, повышения степени мотивации выбора и овладения военной профессией, формирования военной профессиональной направленности,представлений о личной военно-профессиональной перспективе. Сформированность образа военной профессиональной деятельности – стержень базовых свойств личности военного профессионала. Военно‐профессиональная направленность придает содержательную окраску общей направленности личности, связывая устремления, интересы и активность человека с конкретным видом деятельности.Содержание профессиональной деятельности – направленность выражается в интересе к предмету профессионального труда. Таким образом исследование именно формирование образа военной профессиональной деятельности у учащихся РГУ Жас Улан. Необходимо для определения у уланов следующих тенденций к военно-профессиональной направленности: военно-профессионального самоопределения личности, повышения степени осмысленности, мотивированности выбора и овладения военной профессией Однако социально-экономические преобразования, происходящие в казахстанском обществе, повлияли на отношение молодежи к службе, привели к возникновению целого ряда негативных тенденций, связанных с падением престижа военной службы, трансформации нравственных ориентиров. Несмотря на то, что одной из главных задач военных школ-интернатов является ранняя военно-профессиональная ориентация, менее 60% выпускников РГУ «Жас улан» продолжают дальнейшее обучение в высших военных учебных заведениях. Это свидетельствует: - об отсутствии полной удовлетворенности выпускников «Жас улана» условиями учебы в высших военных учебных заведениях и перспективами дальнейшей военной специальности; - о недостаточно эффективной работе по профориентации и работе офицеров-воспитателей по формированию приверженности к военно-корпоративным ценностям воинской службы. Вышеперечисленное определяет в свою очередь недостаточно эффективное использование средств государственного бюджета, затраченных на усиленную начальную военную подготовку учащихся специализированных военных школ. Проблемы формирования устойчивой военно-профессиональной направленности у учащихся оказывают влияние на выбор поступление в высшие военные учебные заведения. Недостаточность ее теоретической и прикладной разработанности в психологии развития, возрастной психологии определили объект, предмет, цели и задачи исследования. Объект исследования–профессиональная военная деятельность. Предмет исследования–образ профессиональной военной деятельности Гипотеза исследования-компоненты Я-концепции формируют образ профессиональной военной деятельности. Частные гипотезы: 1. Мотивация овладения военной профессии и военно-профессиональной направленность выступают в роли факторов формирования образа военной профессиональной деятельности. 2. Формирование образа профессиональной военной деятельности определяются компонентами Я-концепции личности.
|
|
|
|
|
|
Место проведения
Исследование проводилось на базе РГУ «Жас Улан» г. Астаны. В исследовании приняли участие юноши в возрасте 16 – 17 лет, учащиеся десятых классов в количестве – 35 человек.
Цель исследования -исследование формирования образа военной профессиональной деятельности.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
|
|
|
1.Провести теоретический анализ литературы о формировании образа военной профессиональной деятельности.
2. Исследовать сущность факторов: мотивации овладения профессии военного и профессиональной направленности в формировании образа военной профессиональной деятельности
3.Сформулировать выводы по изучаемой проблеме.
Методы исследования:
1. Тест на изучение мотивации (модификация теста Т.И.Ильиной)
2. Опросник «Направленность на военно-профессиональную деятельность»
3. Методика «Формула профессии» (модификация методики Н.С. Пряжникова).
4. Методика Куна «20 Я».
Методологическая основа исследования:
Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследования определяется широким предварительным теоретическим исследованием, корректностью его планирования, применением стандартизированного метода сбора данных, репрезентативностью выборки, использованием методов математической статистики.
Практическая значимость исследования.
Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования профконсультационной работы,профессионально-психологического отбора, деятельности психологов школы на этапе сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Научная новизна: сформулировано понятие образа военной профессиональной деятельности, выявлена взаимосвязь между военной профессиональной направленностью и мотивацией овладения профессии военного. Определены компоненты Я концепции обуславливающие формирование образа военной профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!